Resumen de Aplicación didáctica de la asamblea en educación primaria para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera
1. introducción o motivación de la tesis La constante demanda social de un amplio conocimiento y un uso fluido de la lengua inglesa ha hecho que, desde las primeras etapas educativas, se tome conciencia de la importancia de la adquisición y consolidación de la lengua extranjera. La idea que con esta investigación pretendemos desarrollar consiste en la consolidación de los aspectos más relevantes en la adquisición de una segunda lengua para su mejora consustancial a través de una metodología basada en la implementación de modelos asamblearios en Educación Primaria, que permita la consolidación de las destrezas orales que se han trabajado previamente. En este sentido, consideramos que la aplicación práctica y consolidación de las destrezas orales en lengua extranjera en la etapa de Educación Infantil es primordial, así como su continuidad en Educación Primaria.
2.contenido de la investigación La metodología que seguiremos para la elaboración de este proyecto de investigación consistirá en la elaboración, la implementación y el análisis de su aplicación de diferentes pruebas objetivas para alumnado de Educación Primaria de centros educativos públicos de la provincia de Córdoba. Las pruebas para este estudio atenderán a la incidencia que tiene en el alumnado la puesta en práctica de diferentes actividades asamblearias desde un enfoque multidisciplinar y su repercusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera.
Los datos obtenidos a partir de la implementación de los tests versarán sobre la mejora, fundamentalmente, de las destrezas orales: listening (receptive) y speaking (productive). De manera transversal se propondrán pruebas referidas al estudio de la aplicación de la asamblea para la mejora de las destrezas escritas: reading (receptive) y writing (productive). Asimismo, recabaremos la información obtenida para la observación de una mejora, si la hubiera, en la convivencia del aula y, por ende, la resolución de conflictos a través de actividades de carácter asambleario, además del fomento de las competencias sociales y cívicas.
El análisis cualitativo y cuantitativo de los datos se realizará mediante el siguiente procedimiento. Los datos cualitativos recogidos serán analizados con el sofware Atlas.ti. en sus dos vertientes: por un lado, el análisis textual del contenido (reducir, categorizar, sintetizar y comparar la información), y por otro lado, el análisis conceptual (networks). Las recientes versiones de este software incorporan diversas posibilidades que facilitan el procesamiento cuantitativo a partir de los códigos cualitativos de una unidad hermenéutica. Existe una opción para la exportación a un formato legible por el paquete de tratamiento estadístico SPSS de las citas como casos y de los códigos como variables. Aprovechando esta función, exportamos los datos al programa estadístico para proceder a realizar los análisis descriptivos (frecuencias y valores medios) con la finalidad de conocer el grado de acuerdo o desacuerdo con las diferentes proposiciones recogidas en las distintas dimensiones diseñadas en la observación. Los datos obtenidos se codificarán como datos numéricos de una escala ordinal y se aplicarán diferentes tratamientos estadísticos (análisis descriptivo de frecuencias y valores medios) con ayuda del paquete estadístico SPSS.
3.conclusión A partir de los resultados obtenidos en el presente estudio, podemos señalar que se produce un efecto positivo de la utilización de la asamblea como instrumento motivador, enriquecedor y útil en el proceso y mejora de las destrezas orales en inglés como LE en la etapa de Educación Primaria, donde cobra especial relevancia el papel activo del alumnado y del docente que ya se ha probado eficaz en Educación Infantil (Muñoz, 2009).
Se concluye de lo anterior que la asamblea podría considerarse, con el apoyo de futuras investigaciones, como un recurso didáctico para la mejora de las destrezas orales en inglés como lengua extranjera, que podría incluso ser considerado para introducirse en el currículo oficial de la Educación Primaria por tratarse de un instrumento de utilidad para el desarrollo de la competencia lingüística.
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