Diseño y validación de una prueba oral de clasificación en ele
- Autores: Begoña Martín Alonso
- Directores de la Tesis: Susana Martín Leralta (dir. tes.), Irini Mavrou (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad Antonio de Nebrija ( España ) en 2017
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Juana Muñoz Liceras (presid.), María José Barrios Sabador (secret.), Cecilia Ainciburu (voc.), Patricia Rodríguez (voc.), Francisco del Moral Manzanares (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas por la Universidad Antonio de Nebrija
- Materias:
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- Resumen
La presente investigación se enmarca en el campo de la Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Español Lengua Extranjera (ELE), en lo que respecta al diseño y validación de pruebas orales de clasificación. La complejidad viene determinada, en primer lugar, por los numerosos desafíos a los que todavía se enfrenta la evaluación de la lengua oral, tales como el tiempo y recursos que se requieren para su implementación. En segundo lugar, porque estos problemas se acentúan en el contexto de los exámenes de clasificación, donde la evaluación de esta destreza, con frecuencia, se restringe a una entrevista informal con el estudiante. En tercer lugar, por la visión disgregada del concepto de validez en el sentido de que muchos autores se limitan a enumerar los diferentes tipos de evidencias pero no existe un procedimiento claro que las interrelacione. En cuarto lugar, por la escasez de investigaciones que han abordado los procesos de validación en los exámenes de clasificación, especialmente en ELE.
La presente tesis surge en el contexto de la prueba oral de clasificación de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá (PUJ) y cumple el propósito de diseñar y validar el contenido de las tareas y la escala de evaluación. Del mismo modo, se establecieron una serie de objetivos secundarios: se examinó la representatividad y relevancia del contenido de las tareas de evaluación con respecto al dominio lingüístico definido en las especificaciones; se analizó la correspondencia entre la lengua que producían los estudiantes durante la realización de las tareas orales y el dominio lingüístico que se pretendía medir; se valoró la adecuación de los descriptores de la escala de evaluación en lo concerniente a su formulación así como el grado en que estos reflejaban la lengua que empleaban los estudiantes durante el pilotaje de las tareas orales; se estimaron la consistencia interna de la escala de evaluación y la fiabilidad interevaluador.
Para dar respuesta a estos objetivos, se llevaron a cabo cinco estudios empíricos de tipo descriptivo exploratorio, cuatro de ellos de carácter cualitativo y el último de carácter cuantitativo. Para validar el contenido de las tareas y la escala de evaluación, se combinó el juicio de expertos con el análisis de las actuaciones lingüísticas de diez estudiantes durante el primer pilotaje de la prueba. Para estimar la consistencia interna de la escala de evaluación y su fiabilidad interevaluador, se llevó a cabo un segundo pilotaje de la prueba con treinta estudiantes de ELE, se grabaron las entrevistas y dos profesores expertos de la PUJ calificaron las muestras.
Los resultados pusieron de manifiesto la idoneidad de la metodología propuesta para validar el contenido de la prueba oral de clasificación. En concreto, se constataron la pertinencia de la técnica del grupo focal para la obtención de valoraciones unánimes y la adecuación de las listas de chequeo para analizar las actuaciones lingüísticas de los estudiantes. Asimismo, se evidenció la necesidad de comenzar el proceso de validación con la recogida de suficientes evidencias que permitan sustentar la representatividad y relevancia del contenido. Finalmente, se demostró la posibilidad de obtener un grado de acuerdo razonable entre los expertos sin que estos hayan recibido formación previa.
Para concluir, se exponen algunas recomendaciones para el diseño y validación de pruebas orales de clasificación y se presentan futuras líneas de investigación con respecto a la validez de constructo de la prueba oral de clasificación de la PUJ y los procesos de validación de exámenes en general.
