Las colecciones científicas de los institutos históricos de Andalucía: investigación y análisis de su museografía y los procesos de conservación y restauración

• Autores: Francisco José Medina Peréz
• Directores de la Tesis: María-Dolores Ruiz-de-Lacanal (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Sevilla ( España ) en 2020
• Idioma: español
• Número de páginas: 615
• Tribunal Calificador de la Tesis: Virginia Santamarina Campos (presid.), Pablo Álvarez Domínguez (secret.), Ana María Macarrón Miguel (voc.), Ester Giner Cordero (voc.), Ana María Calvo Manuel (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Arte y Patrimonio por la Universidad de Sevilla
• Materias:
  • Ciencias tecnológicas
    • Ingeniería y tecnología químicas
      • Tecnología de la conservación
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Idus
• Resumen

  • BREVE RESUMEN: El patrimonio, se entiende como la riqueza que el padre da al hijo1 y este recorrido que hemos realizado por la geografía andaluza2, ha permitido a esta investigación el encuentro con los profesores que trabajan en los centros de Enseñanza secundaria y bachillerato denominados históricos y descubrir de su mano los edificios, los recursos educativos, las colecciones históricas y en definitiva su patrimonio. Un territorio andaluz que tiene una superficie de 87.268 km2, con 8.388.000 habitantes y una población escolar de secundaria y bachillerato de 504.214 alumnos3. Esta tesis es el resultado de un viaje con el objetivo de conocer los centros históricos en ciudades y capitales andaluzas (Cádiz, Jerez, El Puerto de Santa María, Granada, Almería, Huelva, Cabra, Córdoba, Baeza, Antequera, Málaga, Huelva y Sevilla). Edificios antiguos, jardines, bibliotecas, archivos y museos, donde el investigador tendrá́ una cita afectuosa y grata con profesores y amigos (bibliotecarios, archiveros y directores). Será allí́ mismo donde se anoten minuciosamente la disposición de las colecciones en el espacio, los recorridos, se hacen fotos, se observan las vitrinas o la iluminación y se trazan unas pinceladas sobre la manera de gestionar estos fondos del archivo, de la biblioteca o del museo como un recurso educativo.

    Y si bien es verdad que desde el principio de la tesis se descubre que cada centro merece su propia tesis doctoral –y algunos ya la tienen– se continúa hasta el final, con el deseo de contactar con todos. Cada instituto es un centro cultural único y con identidad propia, abriéndose así́ un campo inagotable.

    1 Préstamo (S. XIV) del latín patrimonium ‘bienes heredados de los padres’, derivado de pater, patris.

    2 Se realizaron un total de 17 visitas a centros educativos públicos y religiosos- concertados, recorriendo todas las provincias andaluzas.

    3 curso 2016-2017 http://www.juntadeandalucia.es/educacion/agaeve/ docs/Datos_CIFRAS_16_17.pdf (Consulta 20/9/2017).