Resumen de Los escenarios de la formación inicial del profesorado de las escuelas normales rurales en México, en el contexto de la geografía política
- español
El problema principal de esta investigación radica en ubicar los escenarios o espacios donde se imparte la formación inicial del profesorado de las escuelas normales rurales de México; así como en la lógica de profundizar en el problema planteado, explicar y valorar los escenarios de formación inicial.
Para ello se articuló la geografía política con la educación, con la finalidad de observar, analizar y precisar la capacidad de gestión o decisión política que realizan los distintos actores involucrados en la formación inicial, particularmente sus estudiantes, más allá de los límites establecidos del espacio físico tradicional, que es la escuela en sí; ya sea para formarse académicamente durante las prácticas escolares, luchar en el espacio público por la defensa de las escuelas normales rurales o por la presentación con vida de los jóvenes detenidos y desaparecidos de la normal de Ayotzinapa.
El problema se abordó combinando un tipo de investigación cuantitativa con una cualitativa. En la parte cuantitativa se escogió una muestra representativa de alumnos del tercer año de la carrera de ocho normales rurales ubicadas en distintos estados de México; mientras que en la cualitativa se definió una muestra representativa de quince informantes clave, entre directivos, maestros y estudiantes, y también de diferentes escuelas normales.
Se midió el grado de satisfacción que los alumnos tienen sobre esta modalidad educativa, además de los temas o aspectos de mayor interés que destacaron los informantes clave. Acerca de la percepción que los alumnos tienen de su escuela, se identificaron altos niveles de satisfacción combinados con malestar estudiantil.
Por otro lado, los aspectos de mayor interés que los informantes clave mostraron, en particular los discentes, fueron los temas o categorías analíticas “Cinco ejes de formación inicial”, “Organización estudiantil por plantel”, “Defensa de las ENR” y “Malestar estudiantil”.
Además, en este proceso de investigación se detectó una disminución de la matrícula de alumnos inscritos en esta modalidad educativa, durante un periodo de cuatro años, entre los ciclos escolares del 2013-2014 al actual 2016-2017.
Por lo tanto, se llega a la conclusión de que es necesario promover y transformar las escuelas normales rurales como opción educativa para los jóvenes que viven en los espacios rurales de México
- English
The main subject of this research consists in locating the scenarios in which the initial teacher education of Mexico’s rural schools for teacher education (normales) is taking place; as well as the logic behind the subject under consideration, explain, and assess the initial teacher education scenarios.
To this effect, the political geography was coordinated with education, in order to observe, analyze, and specify the management capacity or political choices made by the different agents implicated in the initial training (especially the students), beyond the traditionally established material limits of the school itself; whether for the professional development during school practices, struggling in the public sphere for the defense of rural schools for teacher education, or requesting Ayotzinapa’s arrested and missing teacher students.
The subject was addressed by merging quantitative and qualitative types of research. Regarding quantitative research, a representative sample of third year students from eight rural schools was selected. Whereas concerning qualitative, a representative sample of fifteen key informants (executives, teachers, and students, also from different schools) was selected.
The level of fulfillment of the students concerning this type of education was measured, as well as the subjects and features pinpointed by the key informants. About student’s perception about their school, a high level of satisfaction was detected, combined with student discomfort.
Furthermore, the features of higher interest shown by the key informants, particularly the students, were: the subjects or analytical categories ‘The five axes of initial formation’, ‘Student organization’, ‘Defense of the ENR’, and ‘Student discomfort’.
In addition, a decrease in the number of active students in this type of education was identified in this research process, in a four years period; from 2013 to 2014, and from 2016 to 2017.
Therefore, the study reaches the conclusion that it is necessary to foster and transform the rural schools for teacher education as an educational alternative for the youngsters living in the rural locations of Mexico
