La enseñanza de asignaturas basadas en valores en el grado de administración y dirección de empresas en la universidad española

• Autores: Consuelo Benito Olalla
• Directores de la Tesis: José Luis Fernández Fernández (dir. tes.), Amparo Merino de Diego (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Pontificia Comillas ( España ) en 2019
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Juan Benavides Delgado (presid.), Ignacio Gonzalo Misol (secret.), María Jesús Muñoz Torres (voc.), Cristina de la Cruz Ayuso (voc.), Fernando Velasco Fernández (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Competitividad Empresarial y Territorial, Innovación y Sostenibilidad por la Universidad de Deusto y la Universidad Pontificia Comillas
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Teorías educativas
  • Ética
    • Ética de grupo
      • Ética económica
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Repositorio Comillas
• Resumen
  • español

    Esta tesis doctoral examina como se está enseñando Ética Empresarial, Sostenibilidad y Responsabilidad Social Corporativa en las universidades españolas en la titulación de Grado en Administración y Dirección de Empresas. Identificada la realidad docente al respecto y la evolución de la presencia de estas asignaturas desde el año 2007 hasta la actualidad. Analiza los contenidos de competencias utilizando el marco de competencias para la sostenibilidad reflejado en el informe Delors. Seguidamente, analiza las metodologías pedagógicas expresadas en las guías docentes partiendo del aprendizaje transformador de Sipos y el paradigma pedagógico Ignaciano. Tras esto, se aportan reflexiones sobre la enseñanza aprendizaje de estas materias interpretando el contenido de las guías docentes desde enfoques transformadores para el alumno y para su visión del mundo.

  • English

    This dissertation examines how Business Ethics, Sustainability and Corporate Social Responsibility are being taught in Business Administration Degrees in Spanish universities. Once the teaching reality has been identified its evolution since 2007 to today is presented. Next a content analysis of the competences appearing in the course descriptions has been carried out using Delors framework of the four pillars of education throughout life. Then it explores the pedagogic methodologies expressed in the syllabi using Sipos transformative learning approach and Ignatian Pedagogical Paradigm. Finally, some reflections about teaching and learning of these topics are presented interpreting the content of the syllabi from transformative approaches for the student and his vision of the world.