Intervención y evaluación del desarrollo moral en la educación física en primaria

• Autores: Lina Planchuelo Medina
• Directores de la Tesis: Antonio Hernández Mendo (dir. tes.), José Carlos Fernández García (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Málaga ( España ) en 2008
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Florencio Jiménez Burillo (presid.), Verónica Morales Sánchez (secret.), Angel Blanco Villaseñor (voc.), José Luis Chinchilla Minguet (voc.), Amparo Escartí Carbonell (voc.)
• Materias:
  • Psicología
    • Psicología social
      • Comportamiento colectivo
      • Opinión publica
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en:  Redined  www.sci.uma.es (pdf) 
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• Resumen

  • El objetivo fundamental de esta tesis doctoral es el diseño de un programa de Educación Física para el fomento del desarrollo moral. Esta tesis se fundamenta en las Teorías del desarrollo evolutivo de Piaget (1935) y Knolberg (1992). El diseño de esta investigación es, desde la lógica experimental, cuasi-experimental de medidas repetidas, con fase pretest, intervención y postest. Desde su metodología observacional, es un diseño Nomotético, Seguimiento, Multidimensional. Se ha utilizado metodología observacional, selectiva y cualitativa.

    La didáctica empleada en los grupos experimentales está basada en estrategias propias del desarrollo estructural, (discusión de dilemas morales, diálogos, búsqueda de acuerdos). Además cada curso experimental presenta un Tipo de Tarea distinta (psicomotrices, de cooperación o de cooperación - oposición). La muestra está formada por alumnado de entre 8 y 11 años de edad.

    Se ha elaborado un instrumento ad hoc, un sistema mixto de formatos de campo y sistemas de categorías. Otros instrumentos elaborados han sido el Cuestionario de Desarrollo Moral del alumnado (CDEM), el Cuestionario del profesorado, la programación de actividades y el Diario de la profesora. Los resultados indican que existe un aumento de las Conductas Positivas y del razonamiento moral en los grupos experimentales. Las hipótesis de partida se confirman existiendo una mayor frecuencia de Conductas Positivas en el curso de Cooperación - Oposición.