Resumen de Transversalidad educativa y formación inicial docente: un estudio centrado en la reforma educacional chilena
En el marco del programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (FFID) impulsado por el Ministerio de Educación de Chile a través de la reforma educacional, se han implementado políticas tendientes a mejorar cuantitativamente y cualitativamente la actual formación de profesores, como parte de las estrategias de aseguramiento de la calidad para el sector educativo.
La investigación que se presenta reúne los principales antecedentes y resultados de cuatro universidades chilenas de las diecisiete que adjudicaron recursos para la ejecución de proyectos innovadores. Se adoptó para el análisis de los datos una mirada cuali- cuantitativa que permitió una descripción del desarrollo y de los resultados que hasta la fecha se tienen de los proyectos desde la concepción de los alumnos y de los profesores en relación con la incorporación de la transversalidad educativa en dichas universidades.
De los datos obtenidos se puede concluir que los docentes dicen haber incorporado la transversalidad educativa a la formación inicial de sus alumnos, afirmación que no es conicidente con lo señalado por estos últimos. De donde podemos inferior que no habido una instalación efectiva de la transversalidad educativa.
La diferencia de las respuestas entre los dos estamentos, también están presentes en cuanto a las innovaciones metodológicas y evaluativas.
Por lo anterior podemos decir que la relevancia de la investigación está en el hehco de poder contar con información sobre lo que ha ocurrido con la instalación de los procesos de reforma en la formación inicial docente y considerar dichos datos para futuras investigacionesen el tema, que aporten a la discusión y toma de decisiones en el contexto de la formación de profesores en las universidades chilenas.
Palabras Claves: Reforma Educacional, Formación Inicial Docente, Transversalidad Educativa.
