Simón Tapia Colman: pensamiento pedagógico-musical y reforma de la educación musical en México (1939-1993)
- Autores: Mª Consuelo Roy Pueyo
- Directores de la Tesis: Juan Ramón Soler Santaliestra (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Zaragoza ( España ) en 2017
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: José Vicente González Valle (presid.), Eloy Fernández Clemente (secret.), Luis Prensa Villegas (voc.)
- Programa de doctorado: Programa Oficial de Doctorado en Educación
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
- Materias:
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
- Resumen
Esta investigación doctoral se centra en la figura del compositor Simón Tapia Colman, quien, debido a la Guerra Civil española, tuvo que expatriarse a México, formando parte del grupo de destacados intelectuales españoles que se vieron obligados a abandonar su patria huyendo de la barbarie de los enfrentamientos.
Gracias a la biografía del músico encontrada en el archivo del Dr. Fernández Clemente descubrimos nuevas facetas profesionales de Tapia Colman, pudiendo tener constancia de que, además de prolífico compositor, fue un fecundo escritor, autor de métodos musicales y textos de carácter histórico. También tuvimos constancia de su alcance dentro de la docencia y de la ambiciosa reforma que había tratado de llevar a cabo en la estructura del sistema educativo musical mexicano.
La investigación hace un profundo estudio sobre la trayectoria personal y profesional de Tapia Colman (cuya información tanto en la bibliografía española como mexicana era muy escasa), remontándonos a su tramo de vida en España para abordar, inmediatamente después, su dilatado devenir, durante más de cincuenta años, en México. Por ello, nuestro trabajo supone una aproximación exhaustiva a su figura y a su obra, y aporta una cantidad muy considerable de conocimiento sobre la misma hasta ahora desconocido.
Además de recuperar gran parte de su legado literario y musical, merced al material encontrado en el archivo familiar y en archivos y bibliotecas españolas y mexicanas, hemos podido reconstruir su trayectoria personal y profesional, analizar su pensamiento pedagógico-musical y la plasmación del mismo en sus planteamientos sobre la reforma de las enseñanzas musicales mexicanas, identificar los elementos de la función que debía desempeñar la música y la educación musical en el desarrollo cultural de la sociedad mexicana, especificar la reforma planteada para las enseñanzas musicales, tanto a nivel pedagógico como en la estructura del sistema educativo musical, analizar la incidencia del contexto social mexicano sobre sus propuestas para la mejora del sistema educativo desde la perspectiva de la educación musical y, finalmente, valorar la repercusión de las mejoras propuestas por Tapia Colman en la configuración y desarrollo de las enseñanzas musicales en México en la época en que éstas fueron formuladas.
Los resultados de esta investigación son los que siguen a continuación:
1. Descubrir la trayectoria personal y profesional de Tapia Colman, identificando y valorando la relevancia de este músico dentro del contexto cultural mexicano.
La trayectoria personal y profesional de Tapia Colman se desarrolló en dos escenarios bien definidos: por una parte, España, donde vivió su infancia y juventud y dio sus primeros pasos como músico. Por otra, México, país al que tuvo que exiliarse tras su participación en la Guerra Civil como miembro activo del lado republicano. Allí alcanzó su madurez musical, forjó su futuro personal y desarrolló una importante carrera en la que ejerció como violinista, compositor, director, docente, investigador, articulista, ensayista, crítico musical y conferenciante. También desempeñó importantes cargos académicos en instituciones educativas. Si bien los reconocimientos por parte de la sociedad mexicana llegaron, quizás, tarde, en absoluto merman su valía y sus aportaciones al país de adopción.
2. Analizar el pensamiento pedagógico-musical de Tapia Colman y la plasmación del mismo en sus planteamientos sobre la reforma de las enseñanzas musicales mexicanas.
Su pensamiento pedagógico-musical, avalado por una formación no sólo musical sino también humanística, sustenta el anhelo de ser el impulsor de los cambios que consideraba urgentes e ineludibles para las enseñanzas musicales mexicanas. Mostraba total convicción sobre la importancia que la música ha ejercido en el devenir de la humanidad, su capacidad para moldear el espíritu del ser humano, su poder catalizador como agente de cohesión social y su eficacia como elemento pacificador entre naciones sometidas a prolongados enfrentamientos políticos. De ahí su reivindicación para que la música formase parte del sistema educativo del país y de que se llevara a cabo una reforma en las enseñanzas musicales profesionales, por tener que constituirse en cantera del contingente humano necesario para llevar a cabo sus planes de mejora.
3. Identificar los elementos definitorios de la función que, para Tapia Colman, debía desempeñar la música y la educación musical en el desarrollo cultural de la sociedad mexicana.
Con independencia del ámbito estrictamente profesional, Tapia Colman entendía que la música debía desempeñar un papel fundamental entre la ciudadanía y estar presente a nivel educativo en todos los estamentos sociales. Los elementos que definen esta función vienen secundados por su pensamiento pedagógico-musical: la música debe servir para educar, culturizar, sensibilizar, socializar y lograr un desarrollo integral del ser humano. En cuanto a la sociedad mexicana se refiere, Tapia Colman anhelaba, a través de la música, aminorar el retraso y la incultura imperante que afectaba a gran parte de la población. También deseaba utilizarla como promotora de desarrollo que encaminase a la sociedad hacia un prometedor futuro.
En referencia a la formación musical propiamente dicha, recomendaba la inclusión de la música dentro de los estudios de régimen general, desde el “Jardín de Niños” hasta la Universidad, en el marco de un planteamiento holístico de la educación. El papel de la música pasaba, en este caso, por estimular la creatividad, impulsar el trabajo cooperativo, fomentar el respeto a los demás y alimentar el amor por lo bello.
4. Delimitar y valorar la reforma que Tapia Colman plantea para las enseñanzas musicales, tanto a nivel pedagógico como en la estructura del sistema educativo musical.
Tapia Colman plantea una ambiciosa reforma para las enseñanzas profesionales de música, desde las vertientes pedagógica y estructural del mencionado sistema educativo. El propósito fundamental de sus propuestas es formar auténticos profesionales de la música. Ello significa, por una parte, mejorar la calidad de la enseñanza, obtener un mayor rendimiento del alumnado y elevar el nivel musical de los egresados en aras de su proyección en la sociedad. Por otra, dignificar la profesión de la música para conquistar el necesario y ansiado reconocimiento académico y social. Su dimensión e importancia son fruto, sin duda, de su prolijo conocimiento en la materia y de su anhelo por contribuir a la mejora de la cultura musical mexicana.
5. Identificar y analizar la incidencia del contexto social mexicano sobre las propuestas de Tapia Colman para la mejora del sistema educativo desde la particular perspectiva de la educación musical y de la profesionalización en el ámbito de la música.
Gracias al pensamiento crítico de Tapia Colman nos ha sido posible penetrar en el contexto social mexicano, comprender su funcionamiento e identificar la incidencia que pudo tener sobre la reforma planteada para las enseñanzas musicales. Sus juicios de valor sobre las lacras sociales y culturales existentes no pretenden la censura en sí misma sino remover la conciencia y despertar el interés de aquellas personas y organismos públicos y privados que pudieran dar respuesta a los problemas existentes.
Tapia Colman denuncia lacras a nivel social, institucional, académico y político de gran calado y complicada solución. Difícil entorno para ser plausible la propuesta de cambio de Tapia Colman, constituyendo, sin duda, una circunstancia negativa para su aceptación.
6. Valorar la repercusión de las mejoras propuestas por Tapia Colman en la configuración y desarrollo de las enseñanzas musicales mexicanas en la época en que éstas fueron formuladas.
En cuanto al alcance de los planteamientos de reforma formulados por Tapia Colman, y la repercusión que éstos tuvieron en la configuración y desarrollo de las enseñanzas de música, existieron una serie de circunstancias que actuaron directamente sobre el músico, gran parte de ellas consecuencia del contexto social examinado. Pero no podemos olvidar la enorme desunión existente entre los músicos. Fue precisamente esa coyuntura la que provocó la imposibilidad de lograr una reforma consensuada en todos los ámbitos de la música durante el mandato del Presidente Echeverría, momento en el que Tapia Colman presentó sus propuestas de mejora en el campo de la educación musical. Por todo ello, su ambicioso proyecto quedó reducido a escasos logros, como hemos detallado anteriormente, si bien es conveniente también señalar que los mismos, aun resultando insuficientes, supusieron sin duda un avance en el arduo camino que a las enseñanzas musicales mexicanas todavía les quedaba por recorrer.
