Oralidad y texto escolar. Oralidad y su tratamiento en textos escolares chilenos de 1°, 2°, 5° y 6° de educación primaria
- Autores: Marcelo Cárdenas Sepúlveda
- Directores de la Tesis: Carmen Hernández González (dir. tes.), Maili Ow González (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Valladolid ( España ) en 2018
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Francisco Marcos Marín (presid.), María Ángeles Sastre Ruano (secret.), María Antonieta Andión Herrero (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Español: Lingüística, Literatura y Comunicación por la Universidad de Valladolid
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: UVADOC
- Resumen
Esta investigación aborda la relación entre la macrohabilidad de comunicación oral con el currículum escolar chileno y su implementación por medio de los textos escolares, a partir de la identificación y análisis de los distintos contenidos de referencia de cuatro subcompetencias de la competencia comunicativa, a saber: lingüística, sociolingüística, discursiva y estratégica y de las habilidades cognitivas correspondientes.
El corpus escogido se compone de las Bases curriculares chilenas de primaria y de cuatro textos escolares provistos por el Estado de Chile a la mayoría de los estudiantes del país para los cursos de 1°, 2°, 5° y 6° básico.
Los resultados arrojaron que los textos escolares analizados no son instrumentos idóneos para trabajar la comunicación oral pues se alejan de los planteamientos del enfoque comunicativo y de los lineamientos ministeriales y abordan la oralidad desde una perspectiva anclada, al parecer, en concepciones tradicionales y cercanas a la escritura.
