El teatro musical como vehículo de aprendizaje: un proyecto cooperativo para el desarrollo de la competencia social en la universidad

• Autores: Santiago Pérez Aldeguer
• Directores de la Tesis: Margarita R. Pino Juste (dir. tes.), Carmen Luna Sellés (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidade de Vigo ( España ) en 2014
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Isabel Cantón Mayo (presid.), Carmen Becerra Suárez (secret.), Alvaro Torrente Sánchez-Guisande (voc.)
• Materias:
  • Ciencias económicas
    • Economía sectorial
      • Educación
  • Ciencias de las artes y las letras
    • Teoría análisis y critica de las bellas artes
      • Baile, coreografía
      • Música y musicología
      • Teatro
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• Resumen

  • A pesar de que existen numerosas afirmaciones de diversos educadores que consideran los beneficios del grupo clase en la participación y realización de un teatro musical educativo, existe una falta de investigación al respecto. Por ello, el objetivo de esta tesis doctoral ha sido evaluar la Competencia Social del alumnado universitario de la Diplomatura de Magisterio Musical, a través de las variables: clima grupal, cohesión de equipo y habilidades sociales. La necesidad de adquirir una buena Competencia Social sirvió de base para implementar el proyecto titulado ¿Teatro Musical Educativo (TME)¿, aplicado durante un primer curso académico bajo una metodología de aprendizaje colaborativo, y un segundo bajo una metodología de aprendizaje cooperativo. El enfoque de la investigación ha sido principalmente cuantitativo, complementado con técnicas cualitativas como la entrevista. Se emplearon dos tipos de diseño: (1) no experimental descriptivo mediante un cuestionario a modo de diagnóstico inicial, y (2) cuasi-experimental longitudinal con fases pretest-postest, según metodología del proyecto (Grupo 1 y Grupo 2) como variable independiente. Del mismo modo se estudiaron las variables demográficas de edad y género mediante un análisis de correlación con el fin de conocer su posible influencia sobre los resultados en la Competencia Social. Tras la implementación del proyecto de TME, los resultados mostraron mejoras estadísticamente significativas (p < .05) en la Competencia Social de uno de los grupos de estudiantes. Sin embargo, se comprobó que las variables demográficas edad y género tuvieron una escasa influencia sobre los resultados.