Resumen de Educación no formal y adoctrinamiento infantil en la España azul (Flechas y Pelayos 1938-1945)
CAPÍTULO I, DE OBJETIVOS, CAUSAS Y CAMINOS A,- INTRODUCCIÓN B,- LOS OBJETIVOS C,- LAS IDENTIDADES: UN ASUNTO SUSTANTIVO D,- LAS FUNCIONES DE LA HISTORIA PARA LA EDUCACIÓN E,- LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA COMUNICACIÓN IDEOLÓGICA F,- LA IDONEIDAD DEL PRIMER PROCESO DE ADOCTRINAMIENTO FRANQUISTA G,- LA EDUCACIÓN COMO OBSERVATORIO H,- FLECHAS Y PELAYOS: UN CRISOL DE LOS AGENTES DE SOCIALIZACIÓN CAPÍTULO II. LOS FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y METODOLÓGICOS A,- INTRODUCCIÓN B,- EL FRANQUISMO EN EL TIEMPO C,- EL MUNDO DE LAS IDEAS EN EL FRANQUISMO D,- MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA ACCIÓN ADOCTRINADORA E,- EL ESTADO DE LA CUESTIÓN CAPÍTULO III. LA REALIDAD FORMALIZADA. NORMATIVIZACIÓN Y NORMALIZACIÓN DE LA PRENSA AZUL A,- INTRODUCCIÓN B,- LA FORMALIZACIÓN DE LA REALIDAD A TRAVÉS DEL IDEARIO C,- LA FORMALIZACIÓN DE LA REALIDAD A TRAVÉS DEL APARATO JURÍDICO D,- LA FORMALIZACIÓN DE LA REALIDAD A TRAVÉS DEL APARATO INSTITUCIONAL CAPÍTULO IV. DISEÑO METODOLÓGICO PARA ANÁLISIS DE LA REALIDAD REPRESENTADA EN FLECHAS Y PELAYOS A,- INTRODUCCIÓN+ B,- LA PERSONALIDAD DEL SEMANARIO Y LA HEMEROGRAFÍA REGISTRAL C,- EL ANÁLISIS ESTRUCTURAL HEMEROGRÁFICO: LA MORFOLOGÍA D,- EL MÉTODO DE TRABAJO PARA EL ANÁLISIS CUALITATIVO DE CONTENIDOS CAPÍTULO V. LA REALIDAD REPRESENTADA EN FLECHAS Y PELAYOS I. EL CONTEXTO Y EL MEDIO A,- INTRODUCCIÓN B,- LA GESTACIÓN DE FLECHAS Y PELAYOS C,- LAS SEÑAS DE IDENTIDAD DE FLECHAS Y PELAYOS D,- LA INFRAESTRUCTURA LOS HOMBRES Y LOS MEDIOS CAPÍTULO VI. LA REALIDAD REPRESENTADA EN FLECHAS Y PELAYOS II. EL MENSAJE A,- INTRODUCCIÓN B,- LAS BASES DE LA LEGITIMACIÓN DEL PRIMER FRANQUISMO C,- EL ADOCTRINAMIENTO LA GUERRA CIVIL D,- EL ADOCTRINAMIENTO TRAS LA VICTORIA E,- EPÍLOGO. EL DECLIVE DEL MODELO "AZUL" DE ADOCTRINAMIENTO
