La incorporación y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica docente de los centros tic de educación primaria y secundaria de Andalucía

• Autores: Juan Bosco López González
• Directores de la Tesis: Juana María Ortega Tudela (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Jaén ( España ) en 2017
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Verónica Marín Díaz (presid.), Ana María Ortiz Colón (secret.), Julio Manuel Barroso Osuna (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Niveles y temas de educación
  • Sociología
    • Cambio y desarrollo social
      • Tecnología y cambio social
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    El objetivo de esta investigación fue analizar e identificar las variables que facilitan la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los centros de Educación Primaria y Secundaria de Andalucía. Se examinó la experiencia y opinión del profesorado, directores y coordinadores TIC. Esta investigación estudia las variables relacionadas con la experiencia y formación del profesorado en TIC, el uso de las tecnologías digitales en el aula, la organización del proyecto TIC y su incidencia en el contexto escolar. Partiendo de la metodología no experimental o ex-post-facto que vertebra esta tesis, se desarrollaron tres estudios diferenciados: Un estudio transversal llevado a cabo en 2009 mediante un método de encuesta, (n=1863); un estudio longitudinal de tendencia entre 2009 y 2016 mediante un método de encuesta (n=430); y el estudio de un caso llevado a cabo un colegio con buenas prácticas en TIC.

  • English

    The aim of this research was to analyze and identify the variables that facilitate the integration of Information and Communication Technology (ICT) in Elementary, Middle and High Schools in Andalusia (Spain). The experience and opinion of Teachers, ICT Coordinators and Principals were examined. This research studied the variables related to teacher experience and training in ICT, the use of digital technology in the classroom, the organization of the ICT school project, and the impact of ICT in the school context. Based on the non experimental or ex-post-facto methodology underlying this thesis, three different research studies were developed: a cross sectional study carried out in 2009 using a survey method (n=2030); a longitudinal trend study between 2009 and 2016 using a survey method (n=860); and a qualitative case study carried out in one exemplary ICT Elementary School.