Procesos de escritura y revisión de cuatro estudiantes de inglés como segunda lengua
- Autores: Paul Rollinson
- Directores de la Tesis: Rachel Whittaker (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad Autónoma de Madrid ( España ) en 1998
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Carlos Piera Gil (presid.), Marta Baralo (secret.), Craig Chaudron (voc.), Aitor Ibarrola Armendariz (voc.), JoAnne Neff van Aertselaer (voc.)
- Materias:
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- Resumen
El objetivo de este estudio de casos es investigar los procesos de escritura y revisión de cuatro universitarias estudiantes de inglés como segunda lengua (L2) en un grupo de revisión (feedback) de pares. El capítulo 1 proporciona la justificación metodológica. El capítulo 2 es el resumen de la bibliografía sobre el feedback de pares y del profesor en la L1 (lengua nativa) y la L2. El capítulo 3 es la descripción del estudio: sujetos, diseño y procedimiento, recolección de datos e instrumentos. En el capítulo 4 se presentan y analizan los datos cuantitativos de los borradores escritos: comentarios, revisiones basadas en los comentarios de los compañeros y revisiones del autor. En el capítulo 5 se presentan y discuten los datos cualitativos de los cuestionarios y formularios rellenados por los sujetos y las entrevistas personales. En el capítulo 6 se ofrecen los resultados del estudio, que corroboran lo que se ha observado en otros trabajos de investigación: el feedback de pares ofrece ventajas sobre el feedback del profesor; los alumnos revisan substancialmente el texto partiendo de los comentarios de sus compañeros; el feedback de pares fomenta el pensamiento crítico; el feedback de pares ayuda a desarrollar la idea de que se escribe para un público. Además, este estudio muestra por primera vez que los autores revisan el texto de forma eficaz sobre la base de los comentarios escritos de sus compañeros.
