Más allá de las dificultades de aprendizaje. Comprensión y abordaje de la causalidad psíquica en el marco escolar.
- Autores: Elena Suescun Flamarique
- Directores de la Tesis: Mikel Plazaola Rezola (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea ( España ) en 2017
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Enrique Arranz Freijo (presid.), Joseba Achotegui Loizate (secret.), Angel Luis Cagigas Balcaza (voc.)
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: ADDI
- Resumen
Este trabajo de investigación pretende dar cuenta de la causalidad psíquica que subyace a las dificultades de aprendizaje y el fracaso escolar. Se trata de una elaboración teórica, realizada desde el paradigma psicoanalítico, de los momentos del proceso de constitución psíquica del niño que implican la conquista de los prerrequisitos psíquicos imprescindibles para que la inteligencia sea operativa y el niño pueda aprender, que son: la construcción de la subjetividad, el lenguaje y la adquisición del símbolo, la curiosidad infantil y el deseo de saber.El desarrollo teórico viene a complementar una experiencia clínica llevada a cabo en los años, en el medio escolar, con niños con dificultades de aprendizaje, con el objetivo de poner de manifiesto la validez de los recursos teóricos y clínicos del paradigma psicoanalítico para la comprensión y el abordaje de las dificultades de aprendizaje en el marco escolar.
