Promoción de la resiliencia en contextos escolares. Diseño, implementación y evaluación de un programa de intervención.
- Autores: Rosa Mateu Pérez
- Directores de la Tesis: Raquel Flores Buils (dir. tes.), Antonio Caballer Miedes (codir. tes.), Mónica García Renedo (codir. tes.)
- Lectura: En la Universitat Jaume I ( España ) en 2013
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Juan Luis Castejón Costa (presid.), José Manuel Gil Beltrán (secret.), Anna Forés i Miravalles (voc.)
- Materias:
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- Resumen
La presente Tesis sobre la promoción de la Resiliencia en contextos escolares, Se estructura en dos bloques. Por un lado, el desarrollo de un marco teórico del concepto de Resiliencia y su evolución en el tiempo, llegando a formular nuestra propia propuesta de definición del término. Así mismo, abordamos el estudio de los modelos teóricos tanto de los que hacen referencia a los procesos de resiliencia como a aquellos que van dirigidos a la promoción de ésta con el fin de conseguir potenciar escuelas resilientes. Por otro lado, la parte empírica se desarrolla en base a la adaptación que hemos realizado del modelo de Fernández, Morales y Moreno (2011), sobre las distintas fases que un estudio de este tipo tiene que llevar a cabo. De este modo tenemos: a) estudio sobre los instrumentos: 1. La escala CD-RISC25 (2003), que la hemos adaptado al contexto educativo español y evalúa el perfil de resiliencia docente. La fiabilidad de la escala es alta (¿=. 87); 2. El cuestionario sobre la promoción de la resiliencia en las escuelas (C-PRE, 2009), que identifica las necesidades e intereses de los docentes como profesionales resilientes; 3. El cuestionario de evaluación continua del programa (C-ECP) compuesto por seis ítems (tres de creencias, dos de contenidos y uno de recursos); 4. Cuestionario del docente como profesional resiliente (C-DPR), mide las competencias (creencias, contenidos y recursos) de los maestros para ser profesionales resilientes. La fiabilidad de la escala es alta (¿= 0.75); 5. El cuestionario de satisfacción de los docentes (CSP). Es un instrumento de evaluación diseñado para evaluar aquellos cursos que se realizan a través de la Universitat Jaume I.
b) Estudio de la promoción de la resiliencia en la escuela. Para ello, se llevó a cabo un análisis de necesidades sobre qué conocimientos deben poseer los docentes para promocionar la resiliencia en las escuelas. Con los datos obtenidos se lleva a cabo una intervención a través de programas diseñados ¿ad hoc¿ para trabajar la resiliencia en el contexto educativo como un aspecto más dentro del proceso de enseñanza/aprendizaje. Así tenemos el diseño, aplicación y evaluación del ¿programa formativo, ¿Hacia una escuela resiliente?¿. Por otro lado, se lleva a cabo un estudio sobre la promoción de la resiliencia en un centro de Educación Especial.
La muestra de nuestro estudio se compone de 290 docentes, de 12 colegios ordinarios y 1 de educación Especial. En cuanto al estudio sobre la aplicación de los programas, nos centramos en tres colegios (dos ordinarios y uno de Educación Especial).
Nuestro objetivo general es evaluar si el programa incrementa las competencias de los docentes como profesionales resilientes. Los objetivos específicos son: a) Conocer la eficacia del programa; b) Conocer la efectividad del programa; c) Conocer el grado de satisfacción de los docentes con el programa.
Partimos de la hipótesis de que la aplicación del programa formativo ¿Hacia una escuela resiliente? Resiliencia y duelo el contexto educativo aumentará las competencias (contenidos, creencias y recursos) como profesionales resilientes de los docentes que participan en éste.
Se ha utilizado un diseño cuasi-experimental, con un grupo de control equivalente pre y post test. Medimos la eficacia, la efectividad y la satisfacción.
Los resultados ponen de manifiesto la consecución de los objetivos propuestos así como la confirmación de la hipótesis.
En definitiva, la aportación de la presenta tesis a la Comunidad Científica, se centra en los siguientes aspectos: Una revisión teórica sobre la resiliencia y una nueva definición de ésta; Un modelo teórico de cómo se genera la resiliencia; Un modelo práctico de promoción de la resiliencia en el contexto escolar; La adaptación de la escala CD-RISC25 al contexto educativo español; El instrumento de evaluación de medición de las competencias de los docentes como profesionales resilientes CD-PR; Programa de intervención para la promoción de la resiliencia en las escuelas.
