Resumen de Developing narratives: a bilingual case study
Este estudio longitudinal analiza el desarrollo de las habilidades narrativas de un niño bilingüe español/inglés desde los 6;11 a los 10;11. El sujeto es un caso de Adquisición Bilingüe de Primeras Lenguas (Bilingual First Languaje Acquisition "BFLA") según la caracterización de Meisel (1989) y De Houwer (1990). El análisis se centra en describir la evolución de tres principios organizativos que ayudan en la cohesión del discurso narrativo: la referencia a persona, tiempo y espacio. Con este análisis se pretende conseguir dos propositos. Por un lado se describe el proceso adquisitivo que tiene lugar a edades más tardías, es decir, la capacidad de producir lengua descontextualizada en los dos idiomas de un caso de ABPL. Por otro lado, se indaga en la cuestión teórica debatida en el campo de la ABPL que concierne el desarrollo independiente o no de las dos lenguas de un sujeto bilingüe de nacimiento, y se traslada la discusión a edades más tardías. Los resultados indican que en el sujeto de este estudio, el desarrollo de los sistemas cuyos elementos estan más estrechamente ligados entre sí, como son, por ejemplo, el sistema de determinación en el sintagma nominal, o el sistema de tiempo y aspecto en el sintagma verbal, se desarrolla por separado de acuerdo con la gramática de cada lengua. Sin embargo, allá donde la lengua ofrece más opcionalidad es donde se pueden encontrar elementos que se pueden atribuir a una posible influencia de una lengua sobre otra, o un desarrollo más tardío del que se aprecia en niños monolingües. Tal es el caso, por ejemplo, del porcentaje de introducciones de personajes en posición postverbal, más bajo en español y más alto en inglés de lo que cabría esperar. Otro ejemplo es el alto porcentaje todavía a la edad de 10;11 de verbos deicticos, sobre todo en inglés, para hablar de cambio de localización, quizá debido a la diferencia entre las dos lenguas, de los patrones de lexi
