El fenómeno de la inmigración en la escuela del territorio de partanna vivido por los docentes.the phenomenon of immigration in the school territory of partanna lived by the teachers
- Autores: Tommasa Agnese Chiofalo
- Directores de la Tesis: José Juan Carrión Martínez (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Almería ( España ) en 2017
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: José María Fernández Batanero (presid.), María del Carmen Pérez Fuentes (secret.), José Jesús Gázquez Linares (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Almería
- Materias:
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- Resumen
El presente trabajo nace de la constatación de como la educación, en relación concomitante con la sociedad, está sufriendo una evolución tanto en la forma como en el contenido, involucrando en estos cambios a los mismos protagonistas de la acción educativa.
Los procesos de globalización han provocado profundos cambios en el tejido social, caracterizado por una diversificación cultural producto de importantes fenómenos migratorios que han afectado, sobre todo en los últimos años, tanto a Italia como al resto de Europa (Catarci, 2010a).
El aumento de la presencia de familias de inmigrados en Italia, ha supesto aumentar el número de niños extranjeros dentro de las escuelas, coincidiendo también con una disminución de niños autóctonos debido a la reducción de los nacimientos. La presencia de un número cada vez más creciente de alumnos migrantes, supone un desafío notable para el sistema educativo, porque representa un fenómeno bastante reciente, por lo menos con relación a países como Estados Unidos, Francia, Alemania y Gran Bretaña. La situación en Italia está evolucionando. Es indispensable, hoy más que nunca, invertir en la cultura para enfrentarse a cambios que están envolviendo la sociedad entera y para favorecer los procesos de integración. Precisamente por esta razón nace la exigencia de hablar de una pedagogía intercultural. La interculturalidad representa el modelo de educación más adecuado para adaptarse a las transformaciones sociales en el reconocimiento de la diversidad (Iglesias Vidal, 2014).
Este trabajo quiere ahondar en las temáticas vinculadas a los temas de la educación multicultural considerando el docente como uno de los principales protagonistas involucrados en el proceso de educación/ integración de los alumnos extranjeros. Esta investigación se concentra en el estudio del fenómeno complejo de la inmigración en el ámbito escolar en el territorio de Partanna intentando poner en relieve elementos significativos del proceso de integración de los alumnos extranjeros en escuelas de la provincia de Trapani.
La elección de Partanna se ha basado en el hecho de que se trata de un pueblo virgen, en el sentido que ha conocido el fenómeno de la migración recientemente y porque están casi ausentes las figuras profesionales que favorecen la integración social y cultural de los extranjeros.
La investigación realizada es de tipo cualitativo, habiéndose sustentado la recogida de información en las entrevistas como técnica central. Los informantes clave ha sido una muestra de docentes del Instituto Rita Levi Montalcini, con sede en la localidad de Partanna, donde se observa un aumento de la presencia de estudiantes extranjeros, fenómeno singular para un pueblo de pequeñas dimensiones como el estudiado. Otra técnica utilizada ha sido la obser vación. Con respecto a los principales resultado señalamos se evidencia que todo lo que concierne el proceso de acogida como parte de la inserción/integración de los estudiantes extranjeros, está circunscrito a la capacidad y a la voluntad de los docentes que se encuentran, solos, enfrentados a estas situaciones de emergencia y dificultad. El profesorado del Instituto se ha encontrado viviendo por primera vez esta experiencia, que se considera una forma de enriquecimiento para la clase y para ellos mismos, pero que ha sido abordada experimentando métodos e instrumentos didácticos productos de una improvisación, inevitabile, visto desde el que se enfrenta por primera vez a un argumento nuevo y, al mismo tiempo, no puede contar en ningún tipo de apoyo. En la gestión de una clase multicultural, los docentes tienen que apelar y recurrir a cualquier medio a su disposición, producto de su experiencia profesional, lamentando, de esta forma, el escaso interés manifestado por la institución escolár que no valora o no considera necesaria, teniendo en cuenta que solo en los últimos años se ha evidenciado esta necesidad, una preparación intercultural de la figura del docente.
Desde el trabajo de investigación realizado, se evidencia como el fenómeno de la integración escolar de los niños y niñas de origen extranjero es un fenómeno lleno de insidias y dificultades. Dificultades que se convierten en más difíciles de superar cuando las fuerzas que deberían colaborar para hacer menos complejo este proceso, no lo hacen o no pueden hacerlo. Dentro de la institución escolár de Partanna, los que se encargan del peso de conseguir favorecer, de la mejor forma posible, la inserción de los alumnos extranjeros, son precisamente los docentes. Son los docentes los primeros en tocar directamente los diferentes aspectos que caracterizan el fenómeno de la integración del alumnado inmigrante.
La investigación ha destacado las fallas de un sistema escolar que debe echar cuentas con la presencia cada vez más consistente de estudiantes de origen extranjero y que no consigue coadyuvar como debería la intervención voluntariosa y cargada de buenas intenciones por parte del profesorado, que, a pesar de todo, sigue con profesionalidad para que el proceso de integración sea lo más eficaz posible. Todo lo que se ha evidenciado de forma patente, es que solo ofreciendo al docente instrumentos adecuados para apoyarle institucionalmente, el papel de la escuela puede mejorar, asumiendo un carácter de modernidad y transformándose, a su vez, en un instrumento de cambio y de construcción de una sociedad caracterizada por la pluralidad y la descentralización cultural.
