Ansiedad y rendimiento: intervención cognito-conductal para la reducción de la ansiedad ante los exámenes y la mejora del rendimiento académico
- Autores: Amalia Escalona
- Directores de la Tesis: Juan José Miguel Tobal (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2000
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Juan Mayor Sánchez (presid.), Antonio Cano Vindel (secret.), Francisco Javier Pérez Pareja (voc.), Enrique García Fernández-Abascal (voc.), José Manuel Hernández López (voc.)
- Materias:
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- Resumen
En la primera parte de esta Tesis se realiza una revisión de los modelos de ansiedad y principalmente, de los avances surgidos en los últimos años desde la perspectiva cognitiva. Así mismo, se revisa la investigación existente sobre la ansiedad de prueba y las principales técnicas de control y tratamiento de la ansiedad ante los exámenes.
En la segunda parte se realiza un estudio con el objeto de conocer: a) si la intervención cognitivo-conductual es eficaz para reducir la ansiedad ante los exámenes y mejorar el rendimiento académico; b) si existen diferencias entre distintas técnicas para producir cambios en dichas variables; c) si los cambios se mantienen estables tras un año.
Los resultados obtenidos tienen un marcado interés, suponiendo desde nuestro punto de vista, un avance notable en este campo de estudio.#
