El papel de la Historia en el Sistema Educativo Español durante el s. XIX: el lento afianzamiento de las disciplinas históricas como saberes académicos
- Autores: M. Carmen García García
- Directores de la Tesis: José María Moro Barreñada (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Oviedo ( España ) en 1991
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Gustavo Bueno Martínez (presid.), Francisco Erice Sebares (secret.), Julio Aróstegui Sánchez (voc.), Antonio Viñao Frago (voc.), Santiago Melón Fernández (voc.)
- Materias:
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- Resumen
EL TRABAJO ANALIZA LA INCORPORACION DE LA HISTORIA COMO DISCIPLINA AL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL, EN SUS DIVERSOS NIVELES, A LO LARGO DEL SIGLO XIX, INCIDIENDO ESPECIALMENTE EN EL PROCESO DE REFORMAS QUE CULMINA EN LA LEY MOYANO (1857), ARMAZON DE DICHO SISTEMA HASTA FECHAS MUY RECIENTES.
COMO ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE SE DEDUCEN DE DICHO ESTUDIO, CABE SEÑALAR LA LENTA Y TARDIA INSERCION DE ESTA DISCIPLINA EN LA ENSEÑANZA, A DIFERENCIA DE OTROS PAISES COMO ALEMANIA, Y LA ESCASA PROFESIONALIZACION DE LOS HISTORIADORES. LA SEPARACION DE DOCENCIA E INVESTIGACION, LA LIMITADA ESPECIALIZACION DE LOS PROFESORES DE HISTORIA, CONTRIBUYEN A EXPLICAR EL RETRASO DE LA HISTORIOGRAFIA ESPAÑOLA EN EL SIGLO XIX. DEL MISMO MODO QUE LA TARDIA INCORPORACION DE LA HISTORIA AL SISTEMA EDUCATIVO EXPLICA EL PAPEL QUE LA RELIGION SIGUE DESEMPEÑANDO COMO INSTRUMENTO LEGITIMADOR DEL NUEVO ORDEN SOCIAL BURGUES.
