Reconocimiento emocional a partir de expresiones faciales y piezas musicales en niños y adultos
- Autores: María Rueda Extremera
- Directores de la Tesis: Fernando Carvajal Molina (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad Autónoma de Madrid ( España ) en 2017
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Pilar Martín Plasencia (presid.), Laura Alonso Recio (secret.), Pastora Martínez Castilla (voc.)
- Programa de doctorado: Programa Oficial de Doctorado en Psicología Clínica y de la Salud
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: Biblos-e Archivo
- Resumen
Resumen La emoción es un proceso fundamental en la organización y dirección del comportamiento, poniendo en marcha diversos sistemas fisiológicos, cognitivos y conductuales. En este sentido, se necesita un procesamiento emocional adecuado para garantizar la supervivencia, ya que el reconocimiento de emociones, entre otros procesos, modularía la interacción social. Los mecanismos que subyacen a la emoción, así como el sustrato neural, han sido perfilados durante la filogenia, dando lugar a un conjunto de emociones básicas supuestamente universales. Tradicionalmente, las investigaciones relacionadas con los aspectos neurobiológicos de la emoción han señalado a estructuras subcorticales, sin embargo, la relación entre emoción y cognición se ha revelado como esencial, y por tanto ampliando el enfoque a áreas corticales. La participación de estas estructuras, y por tanto de las funciones cognitivas superiores en el correcto procesamiento emocional añade interés a la investigación de los cambios que se experimentan a lo largo del desarrollo. Se desarrolla así la capacidad para reconocer dichas emociones básicas, ya sea por el proceso madurativo o el efecto de la experiencia, o una combinación de ambos.
La mayor parte de la información proveniente del estudio del reconocimiento de emociones parte de la investigación de las expresiones faciales. En este sentido, disponemos de conocimiento al respecto del procesamiento emocional a partir, principalmente, de la modalidad visual. Sin embargo, cabe plantearse si la emoción tendría un procesamiento particular, independiente de la modalidad de presentación del estímulo. Existen datos que señalan que la red asociada al juicio emocional tendría un carácter supramodal, y por tanto, una red emocional común a las diversas modalidades sensoriales. Es por esto, que el objetivo general de la presente tesis doctoral es aproximarnos al estudio del reconocimiento de emociones en diferentes momentos de la ontogenia a partir de dos modalidades sensoriales diferentes; la visual a través de expresiones faciales, y la auditiva, con piezas musicales.
La tesis doctoral consta de tres estudios. En el primero se comparó el reconocimiento de emociones en expresiones faciales y piezas musicales en una muestra de 564 adultos sin conocimientos musicales. Se analizó la exactitud en el juicio categorial, el grado de seguridad en el juicio, así como la intensidad emocional estimada que atribuían a cada estímulo, tanto visual como auditivo. Las expresiones faciales resultaron más fáciles de reconocer que las piezas musicales e, independientemente de la modalidad, se observaron diferencias entre emociones. La alegría fue la emoción más fácilmente reconocible en ambas modalidades, además de la tristeza en el caso de la música. En el segundo estudio se analizó el reconocimiento de emociones a partir de expresiones faciales en niños y adultos. Para ello se contó con la participación de 30 adultos y 73 niños/as. Se observó un incremento en las habilidades de procesamiento de la información facial asociado a la edad, siendo a partir de los 6 años cuando se alcanza el nivel propio del adulto y una mayor facilidad entre los 7 y 12 años de edad para el reconocimiento del miedo. En el tercer estudio se abordó el reconocimiento de emociones a partir de piezas musicales en 72 niños y 65 adultos (25 de los cuales tenían estudios profesionales de música), observando que la edad influye en la capacidad para reconocer emociones, siendo a partir de los 6 años cuando se alcanza el desempeño propio del adulto. Los niños entre los 7 y 12 años muestran mayor capacidad para reconocer el miedo. La alegría y la tristeza son las emociones que se reconocen con más facilidad.
En conclusión, estos resultados pueden contribuir al avance en el conocimiento de cómo va variando la capacidad para reconocer emociones a lo largo de la vida, así como el empleo de diferentes modalidades puede mejorar la comprensión de la emoción como fenómeno supramodal. Disponer de información más amplia sobre el procesamiento de la emoción puede también generar nuevas líneas de intervención con diferentes poblaciones con afectaciones sensoriales y/o condiciones neurológicas diversas.
