La investigación acción como metodología en educación de adultos
- Autores: Francisco Palazón Romero
- Directores de la Tesis: Juan Sáez Carreras (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Murcia ( España ) en 1993
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Juan Manuel Escudero Muñoz (presid.), Alfonso García Martínez (secret.), Ángel González Hernández (voc.), Manuel Collado Broncano (voc.), Martí Xavier March Cerdà (voc.)
- Programa de doctorado: DESCONOCIDO
- Materias:
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- Resumen
EL PRESENTE TRABAJO DE TESIS INVESTIGA, EN PRIMER LUGAR, EL CONCEPTO DE EDUCACION DE ADULTOS COMPARANDO LAS CARACTERISTICAS DEL MISMO TAL Y COMO VIENE DEFINIDO EN LAS CONFERENCIAS INTERNACIONALES DE LA UNESCO, EN LOS TEXTOS OFICIALES ESPAÑOLES QUE ABORDAN EL TEMA, EN LOS AUTORES ANGLOSAJONES MAS REPRESENTATIVOS EN EL CAMPO Y EN LOS AUTORES LATINOAMERICANOS Y EL MOVIMIENTO DE EDUCACION POPULAR. A MODO DE CONCLUSION ABIERTA DE ESTA PRIMERA FASE DE LA INVESTIGACION ANALIZAMOS LA RELACION EXISTENTE ENTRE LOS DISTINTOS PARADIGMAS EN EDUCACION DE ADULTOS Y LOS CAMPOS PREFERENTES DE ACTUACION. DE ESTA FORMA, PODEMOS SEÑALAR QUE EL PARADIGMA TECNOLOGICO HA SIDO Y SIGUE SIENDO HEGEMONICO EN LA FORMACION PARA EL EMPLEO, EL PARADIGMA INTERPRETATIVO EN EL CAMPO DE LA ANIMACION SOCIOCULTURAL, Y EL PARADIGMA CRITICO EN EL DESARROLLO COMUNITARIO.
LA SEGUNDA PARTE PRESENTA LA METODOLOGIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES LLAMADA INVESTIGACION-ACCION, FUNDAMENTADO SU ORIGINALIDAD EN LA FRACTURA EPISTEMOLOGICA DEL CONCEPTO DE TRANSFERENCIA EN FREUD, ANALIZANDO LAS CARACTERISTICAS DEL METODO DESDE SUS HISTORICOS Y LOS CAMPOS PREFERENTES DE ACTUACION.
EN EL CRUCE DE AMBOS CONCEPTOS (EL PRIMERO COMO CAMPO Y EL SEGUNDO COMO METODO), ANALIZAMOS LA INVESTIGACION-ACCION PARTICIPATIVA, ENFATIZANDO A MODO DE CONCLUSION ABIERTA EL TEMA DE LA IMPLICACION.
