Formación inicial de los profesores de educación física en chile y la actividad expresivo motriz
- Autores: Reynod Freundt Alda Marysol
- Directores de la Tesis: Miguel Ángel Delgado Noguera (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria ( España ) en 2007
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Juan Manuel García Manso (presid.), Fernando Amador Ramírez (secret.), Xurxo Dopico Calvo (voc.), Miguel Cornejo Améstica (voc.), César Oliva Aravena (voc.)
- Materias:
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- Resumen
La Reforma Educacional chilena obedece a la Ley Orgánica Constitucional LOCE de 1990, en busca de mejorar los aspectos de la calidad de la Educación.
Se realizó un cambio curricular para la preparación de los docentes que ejercen en la Enseñanza Básica y en Enseñanza Media en Chile, definiendo en el subsector de Educación Física EFI, en los Planes de los Juegos deportivos, deportes y actividades autosuperación de expresión motriz como uno de sus ejes de contenidos a dominar por los escolares.
El presente estudio busca explorar el grado de importancia que las Universidades que imparten las Carreras de FFI le otorgan a esta área de Expresión Motriz en la formación inicial de sus profesores y delimitar cuáles son los contenidos que se debieran tratar en las asignaturas que involucran las actividades expresivo motrices AEM, en la formación del profesor de Educación Física. Para ello se analizaron los Programas de Estudio de 46 asignaturas relacionadas con las AEM, de diez universidades cuyos proyectos de Formación inicial Docente fueron aprobados por el Ministerio de Educación y por otro lado, se entregó un cuestionario de 249 profesores que ejercen en el medio, con el fin de detectar si éstos aplican los contenidos de las AEM en sus clases.
Se concluye el estudio con un mayor conocimiento de la realidad de la formación en el área de Expresión Motriz y las necesidades del profesorado y se hacen propuestas curriculares a aplicar en el futuro en el currículo formativo de la carrera de pedagogía de la Educación Física acorde con las necesidades reales del profesorado de la Enseñanza Media.
