Resolución de problemas de matemáticas: un análisis cualitativo de la realidad en alumnos de segunda etapa de egb desde un punto de vista cognitivo y del procesamiento de la información. Propuesta de innovación

• Autores: M. Pilar Fayos Valles
• Directores de la Tesis: Vicente Sebastián Ferreres Pavía (dir. tes.)
• Lectura: En la Universitat Rovira i Virgili ( España ) en 1996
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Ángel Pío González Soto (presid.), Bonifacio Jiménez Jiménez (secret.), Estanislao Pastor Mallol (voc.), José Tejada Fernández (voc.), Immaculada Bordas Alsina (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Niveles y temas de educación
    • Preparación y empleo de profesores
      • Preparación de profesores
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• Resumen

  • ESTA INVESTIGACION ESTUDIA LOS PROCESOS MENTALES QUE SE PRODUCEN CUANDO LOS ALUMNOS RESUELVEN PROBLEMAS, Y HACE UNA PROPUESTA DE INNOVACION PARA MINIMIZAR LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE.UN ANALISIS DE LOS ERRORES QUE COMETEN LOS ALUMNOS CUANDO RESUELVEN PROBLEMAS NUESTRA, QUE LOS ALUMNOS POSEEN MAYORITARIAMENTE TRES ESTILOS RESOLUTORES, A LOS CUALES LLAMAMOS HEURISTICO, EPISODICO Y DEFICIENTE.NO EXISTE CORRELACION ENTRE LAS CAPACIDADES RAZONAMIENTO ABSTRACTO Y COMPRENSION LECTORA, Y LOS ESTILOS DEFICIENTE Y EPISODICO, BUSCANDOSE POR TANTO OTRAS FUNCIONES COGNITIVAS DEFICIENTES RESPONSABLES DE LOS ERRORES, CONSTATANDO QUE ALGUNAS DE ELLAS DEBEN SER PRIORITARIAS EN SU TRATAMIENTO POR SER RESPONSABLES DE MAYOR NUMERO DE ERRORES.UN ANALISIS DE LOS DIARIOS DE CLASE, MUESTRA QUE EN MUCHOS CASOS LOS PROCESOS NO RESPONDEN A MODELOS DE MEMORIA SEMANTICA, SINO QUE LOS ALUMNOS APRENDEN A RESOLVER PROBLEMAS TAL COMO SE APRENDE UN "SCRIPT", MODELO DE MEMORIA EPISODICA, TRADICIONALMENTE POCO INVESTIGADA PORQUE SE HABIA CREIDO POCO IMPORTANTE EN EL APRENDIZAJE.