Propuesta curricular para la construcción de valores con aprendizaje cooperativo
- Autores: María Pilar Vinuesa Vilella
- Directores de la Tesis: Adalberto Ferrández Arenaz (dir. tes.)
- Lectura: En la Universitat Autònoma de Barcelona ( España ) en 2000
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: José Tejada Fernández (presid.), Esteban Pont Barceló (secret.), Víctor Montero Espinosa (voc.), Joaquim Pèlach y Busóm (voc.), Bonifacio Jiménez Jiménez (voc.)
- Materias:
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
- Resumen
La indefinición de valores terminales en el desarrollo de la LOGSE en Cataluña y al ausencia de valores terminales en jóvenes mujeres de 14 años fue el problema del que partió esta propuesta curricular.
El desarrollo moral no es un proceso de interiorización del modelo social, sino la adquisiciónd e principios autónomos de justicia, producto de la cooperación social, del respeto a los derechos de lso otros y de solidaridad entre todos. Porque es necesaria una sociedad más justa, porque es necesario defender y funcionar con los valores de justicia, libertada, igualdad y solidaridad.
Es necesario educar moralmente, porque la ética no se descubre, sino que se construye, principalmetne gracias a la educación. Kohlberg señala a que el desarrollo moral depende de estímulos cognitivos y sociales resultantes de la interacción socialy de tomar una decisión moral, del diálogo moral y la interacción moral. El valor se trabaja a través del conflicto sociocognitivo.
El aprendizaje cooperataivo potencia la construcción del valor. Mejora la cohesión de grupo y las actitudes positivas hacia las diferencias nacidas de la diversidad.
Es por ello que en esta propuesta curricular de objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y evaluación se incorpora el aprendizaje cooperativo.
Para Vygotsky la interacción social es el origen y el motor del aprendizaje y del desarrollo intelectual.
