Pedagogía de los procesos cognitivos: el estilo cognitivo dependencia-independencia de campo y el estilo de aprendizaje en alumnos de secundaria

• Autores: Jesús Valverde Berrocoso
• Directores de la Tesis: Joaquín García Carrasco (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Salamanca ( España ) en 1995
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Gonzalo Vázquez Gómez (presid.), Angel Garcia del Duso (secret.), Miquel Martínez Martín (voc.), José Ortega Esteban (voc.), Antonio López Tejeda (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Teorías educativas
      • Métodos pedagógicos
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• Resumen

  • EL CONTENIDO DE ESTA TESIS SE ARTICULA EN CUATRO PARTES PRINCIPALES. LA PRIMERA DE ELLAS, BAJO EL TITULO PEDAGOGIA Y PARADIGMA COGNITIVO, ANALIZA LOS PROGRAMAS DE INVESTIGACION DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACION Y DEL CONSTRUCTIVISMO, JUZGANDO SU VALIDEZ COMO MODELOS EXPLICATIVOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. EL AUTOR PLANTEA LA NECESIDAD DE DESARROLLAR UNA PEDAGOGIA DE LOS PROCESOS COGNITIVOS ACORDE CON UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EN LA QUE EL INDIVIDUO HA DE ESTAR CAPACITADO PARA APRENDER A APRENDER Y SE ANALIZAN ALGUNOS SISTEMAS COGNITIVOS DE ENSEÑANZA. LA SEGUNDA PARTE ABORDA EL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INVIDIVIDUALES EN EL APRENDIZAJE DESDE EL AMBITO DEL ESTILO COGNITIVO DEPENDENCIA INDEPENDENCIA DE CAMPO (DIC). SE ANALIZA EL CONCEPTO Y SU GENESIS Y DESARROLLO, SE DESCRIBEN LOS INSTRUMENTOS DE MEDIDA Y SE RECOGEN LAS IMPLICACIONES DIDACTICAS DE LA DIC EN LOS DIVERSOS CONTENIDOS CURRICULARES, EL RAZONAMIENTO, LA INTERACCION EN EL AULA Y LA ORIENTACION EDUCATIVO PROFESIONAL. LA TERCERA PARTE SE DEDICA AL ESTUDIO DE DIFERENTES TEORIAS DESCRIPTIVAS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACION, LA PERSONALIDAD, LA INTERACCION SOCIAL Y LAS PREFERENCIAS EDUCATIVAS. SE CULMINA CON UNA PROPUESTA DE CONCEPTUALIZACION DEL ESTILO DE APRENDIZAJE MEDIANTE SU DIFERENCIA DE OTROS CONSTRUCTOS AFINES. LA CUARTA PARTE RECOGE LOS RESULTADOS DE UN ESTUDIO EMPIRICO IMPLEMENTADO SOBRE UNA MUESTRA DE ALUMNOS (N=952) DE SECUNDARIA EN EL QUE SE ANALIZAN LAS RELACIONES ENTRE VARIABLES ESTILISTICAS (DIC Y ESTILO DE APRENDIZAJE) Y VARIALBES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA, DE LA ESTRUCTURA SOCIO-FAMILIAR, PERSONALES-ACADEMICAS Y PSICOPEDAGOGICAS DEL ALUMNO A TRAVES DE DIFERENTES TECNICAS ESTADISTICAS (ANOVAS, ANCOVAS Y REGRESION). POR ULTIMO, SE ESTUDIAN LAS PROPIEDADES DE MEDIDA (FIABILIDAD Y VALIDEZ) DEL L.S.I. DE DUNN, DUNN Y PRICE, EN UNA MUESTRA ESPAÑOLA.