El curriculum de la escuela secundaria básica del medio rural: una propuesta para el ámbito cubano
- Autores: Fernando Carlos Agüero Contreras
- Directores de la Tesis: José Luis San Fabián Maroto (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Oviedo ( España ) en 2002
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Xan Manuel Bouzada Fernández (presid.), Gloria Braga Blanco (secret.), Cecilia Díaz Méndez (voc.), Eudaldo Corchón Álvarez (voc.), Jose de la C. González Cano (voc.)
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
- Materias:
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- Resumen
Esta investigación analiza la perspectiva cualitativa, etnográfica, la interacción curriculum escolar - cultura comunitaria en el área rural de Cuba. A partir de un estudio de casos múltiples, en una comunidad rural de la provincia de Cienfuegos y dos escuelas ubicadas en ellas (una escuela primaria y una escuela secundaria) se estudian las condiciones ecológicas, sociales y culturales alrededor de cada una de ellas, revelando como en la perspectiva histórica, aun cuando muchos procesos evolutivos condujeron a la formación de rasgos comunes, el desarrollo social ha propiciado un conjunto de características sociales, económicas y esperituales en el seno de estas comunidades de grandes implicaciones para la familia, la estructura social clasista, las que determinan particularidades y especificidades de vida espiritual y de la visión del mundo.
Tanto la cultura material como la espiritual del espacio rural se fueron modificando favorablemente en la medida en que avanzó el desarrollo social con el proceso político y las transformaciones emprendidas desde 1959.
Creció la urbanización, se desarrolló una infraestructura de servicios sociales que expandió las formas y estilos de vida urbanos, se humanizó el trabajo sobre la base de la técnica y la aplicación de la ciencia, lo cual generó contradicciones con el modelo productivo en tanto y junto con el despoblamiento rural, creció el déficit de fuerza de trabajo, apareció una cierta homogeneización social del campo, se revelaron la ineficiencia y fallas en la organización y dirección de la producción. Como consecuencia de estos procesos se debilita la identidad cutlural de las comunidades y el trabajo agrícola se desvaloriza.
El desarrollo de la política educacional encaminada a vincular el estudio con el trabajo y la escuela con la vida aun cuando tiene el pensamiento pedagógico una amplia tradición y la creación de las escuelas secundarias en el campo desemp
