Los fundamentos de la imagen en movimiento: el video como soporte didáctico para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje
- Autores: Olivier Mesen Granados
- Directores de la Tesis: Francisco Javier Tejedor Tejedor (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Salamanca ( España ) en 2005
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Laurentino Salvador Blanco (presid.), Miguel Grande Rodríguez (voc.), María Paz Prendes Espinosa (voc.)
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
- Materias:
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
- Resumen
Estudio pedagógico longitudinal realizado, en un contexto concreto, en dos escuelas rurales de Costa Rica durante los años dos mil a dos mil cuatro.
En él se incluyen los componentes teórico, metodológico y la presentación, análisis e interpretación de resultados así como conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos producidos en la investigación.
Este estudio valora dos grupos de alumnos/as de once años de quinto grado de Educación Primaria en el área de la Educación Científica. En ambos grupos: A Experimental y B Control, se desarrollaron actividades asociadas, a partir del programa de estudio oficial.
Del programa se extrajeron objetivos, ejes temáticos y contenidos. Además, se elaboraron pre y pospruebas de conocimiento. Estas tenían como finalidad medir el nivel cognitivo, tanto en conocimientos previos como adquiridos.
También se crearon guiones literarios a partir de la lectura audiovisual de videocintas seleccionadas. El tiempo empleado para la aplicación de las pre y pospruebas fue el mismo en ambos grupos (25 minutos para cada una), así como el período para el desarrollo de los contenidos; audiovisual y, oral y escrito.
Al Grupo Experimental se le presentó, a manera de estímulo, un vídeo y al Grupo Control consistía en la intervención pedagógica oral y/o escrita de la maestra responsable en un contexto de clase tradicional. El tiempo utilizado fue idéntico para los dos grupos (30 minutos).
Las tres actividades pedagógicas:
1. Preprueba, 2. estímulo audiovisual -grupo experimental- intervención pedagógica oral y/o escrita -grupo Control- y 3. posprueba.
Se desarrollaron en una hora con veinte minutos, periodo que correspondía a dos de las cuatro lecciones por semana que se le asignan a la materia de Educación Científica.
El objetivo es valorar el impacto del vídeo en los procesos superiores mentales que potencian el rendimiento académico de los alumnos/as.
