Principales dimensiones del francés para la comunicación especializada
- Autores: José Ruiz Moreno
- Directores de la Tesis: Luis Gastón Elduayen (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Granada ( España ) en 1998
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Fernando Serrano Valverde (presid.), Adoración Elvira Rodríguez (secret.), Jesús Cascón Marcos (voc.), Quintín Calle Carabias (voc.), Jesús Lago Garabatos (voc.)
- Materias:
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- Tesis en acceso abierto en: DIGIBUG
- Resumen
El estudio del francés para la comunicación especializada, en sus dimensiones linguística y formativa, constituye el objetivo de este trabajo de investigación. Dentro de este propósito general analizamos algunos aspectos fundamentales que inciden, directa e indirectamente, en la puesta en funcionamiento de este tipo de enseñanzas, principalmente desde tres perspectivas: la perspectiva linguística, formativa y, finalmente, pragmática.
Iniciamos nuestro trabajo con un capítulo preliminar cuyo fin es ofrecer un estado de la cuestión en relación con el tratamiento linguístico y pedagógico del francés instrumental, esto es, repasar sus prolegómenos, su evolución metodológica y su estado actual.
El capítulo linguístico, el de mayor importancia, partiendo de un recorrido por las principales teorías linguísticas directamente relacionadas con el tema de la tesis así como de la actual concepción discursiva de la linguística, tiene como objetivo confeccionar una descripción actualizada de los discursos especializados.
Distinguimos para ello entre discursos científico-técnicos y discursos profesionales.
Profundizamos en esta descripción dividiendo los discursos científico-técnicos en tres usos discursivos:
esotéricos, pedagógicos y de divulgación.
La última dimensión que abordamos es la formativa. El capítulo presenta dos partes. Por un lado, estudiamos los principales parámetros implicados en la enseñanza de un registro especializado en francés, que la caracterizan y distinguen parcialmente de la enseñanza normal. Por otro, estudiamos algunas de las más relevantes implicaciones pedagógicas que se derivan de la nueva concepción linguística; nos centramos primero en las técnicas del análisis del discurso; después en cómo afecta la concepción pragmática, y finalmente, las consecuencias que generan la consideración e integración de la dimensión cultural.
