Los mecanismos de acceso a la dirección escolar y el liderazgo educativo para las escuelas efectivas de educación primaria en México

• Autores: Esther Cruz Hernández
• Directores de la Tesis: Manuel Lorenzo Delgado (dir. tes.), José Antonio Pareja Fernández de la Reguera (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Granada ( España ) en 2005
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Pedro Manuel Alonso Marañón (presid.), José Antonio Ortega Carrillo (secret.), Lorenzo Almazán Moreno (voc.), Mercedes Cuevas López (voc.), Oliver H. Turnbull Oliver H. Turnbull (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Métodos pedagógicos
    • Organización y planificación de la educación
      • Formación profesional
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen

  • La presente Tesis Doctoral aborda en primer término la fundamentación teórica con tres grandes descriptores:

    1,- Liderazgo educativo.

    2,- Escuelas efectivas.

    3,- Mecanismos de acceso a la dirección escolar más usuales en México.

    El contexto en el cual se desenvuelven y el estilo Méxicano de dirigir que desarrollan en sus centros educativos.

    La investigación empírico-descriptiva, sigue un enfoque ecléctico basado en el uso de cuestionario de elaboración propia que está estructurado en tres dimensiones:

    1,- Personal.

    2,- Escolar.

    3,- Institucional.

    Las conclusiones ofrecen una visión general del liderazgo educativo subrayando las existencia de algunas disfunciones que podrían suponerse tales como:

    * En México no existen programas de formación académica para directivos.

    * El mecanismo más usual para el acceso al cargo es a través de una propuesta sindical de zona escolar.

    * La organización y liderazgo se desarrolla en términos neutros.

    * El logro para una escuela efectiva es poco positiva.