La Inteligencia Artificial como Catalizador en la Enseñanza de la Historia: Retos y Posibilidades Pedagógicas

• Álvarez-Sepúlveda, Humberto ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Comuna de Concepción, Chile

     
• Localización: Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), ISSN-e 2665-0266, Vol. 16, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Paradigm Resilience), págs. 318-325
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Artificial Intelligence as a Catalyst in the Teaching of History: Challenges and Pedagogical Possibilities
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• Resumen
  • español

    La enseñanza de la historia desempeña un papel fundamental en la formación ciudadana de los estudiantes; no obstante, el predominio de la educación histórica tradicional dificulta el logro de dicho propósito formativo. En este contexto, la inteligencia artificial (IA) surge como una herramienta innovadora que puede enriquecer el aprendizaje histórico del alumnado. El presente ensayo se realizó bajo el método inductivo, el paradigma humanista, con enfoque cualitativo, tipo interpretativo, y el diseño narrativo de tópico. El objetivo fue analizar los retos y oportunidades de la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza de la historia, examinar el uso de esta tecnología y describir las aplicaciones clave en dicha asignatura. En este sentido, se identificaron desafíos técnicos, como la precisión de los algoritmos y la disponibilidad de documentos históricos digitalizados, así como también se previeron consideraciones éticas relacionadas con la privacidad de los estudiantes, la escasa interacción humana en los sistemas de IA y la adopción de diversas interpretaciones históricas en la narración de los hechos pasados; a pesar de ello, se argumenta que la IA puede mejorar la comprensión histórica de los estudiantes y transformar su experiencia educativa. Como conclusión, se recomienda realizar investigaciones y reflexiones adicionales para profundizar en la temática y se insiste en la necesidad de abordar las limitaciones técnicas y mantener un enfoque pedagógico equilibrado entre la IA y la interacción humana en la enseñanza de la historia para formar ciudadanos críticos y responsables.

  • English

    The teaching of history plays a fundamental role in the citizenship education of students; however, the predominance of traditional history education hinders the achievement of this formative purpose. In this context, artificial intelligence (AI) emerges as an innovative tool that can enrich students' historical learning. This essay was conducted under the inductive method, the humanistic paradigm, with a qualitative approach, interpretative type, and topical narrative design. The objective was to analyze the challenges and opportunities of artificial intelligence (AI) in teaching history, examine the use of this technology, and describe the key applications in this subject. In this regard, technical challenges were identified, such as the accuracy of algorithms and the availability of digitized historical documents, as well as ethical considerations related to student privacy, limited human interaction in AI systems, and the adoption of diverse historical interpretations in the narration of past events; despite this, it is argued that AI can improve students' historical understanding and transform their educational experience. In conclusion, it is recommended to carry out additional research and reflections to delve into the subject and insist on addressing technical limitations and maintaining a balanced pedagogical approach between AI and human interaction in history teaching to train critical and responsible citizens.