Internacionalización inclusiva en América Latina y el Caribe Desafíos y factibilidad

• Gacel-Ávila, Jocelyne ^[1]
  1. [1] Universidad de Guadalajara

     Universidad de Guadalajara

     México

     
• Localización: Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), ISSN-e 2610-7759, ISSN 0798-1228, Vol. 34, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Educación Superior y Calidad y Dossier Temático B: Internacionalización mutuamente inclusiva de la Educación Superior), págs. 401-421
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • L'internationalisation inclusive en Amérique latine et dans les Caraïbes. Défis et faisabilité
  • A internacionalização inclusiva na América Latina e no Caribe. Desafios e viabilidade
  • Inclusive internationalization in Latin America and the Caribbean. Challenges and feasibility
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• Resumen
  • español

    La pandemia ha sido un “punto de inflexión con importantes efectos para el futuro de la internacionalización, convirtiéndose en una oportunidad para reexaminar sus valores, objetivos, estrategias y prioridades”. Las formas actuales de internacionalización deben ser reevaluadas para reafirmar los valores y principios del aprendizaje intercultural, la cooperación interinstitucional basada en el beneficio y respeto mutuo, la solidaridad y asimismo el acceso a sus beneficios debe aumentar drásticamente (Gacel-Ávila, 2021, p.46). En esta perspectiva, el artículo analiza de manera crítica y comparada el estado actual de la internacionalización de la educación superior en la región, basado en los principales hallazgos de las más recientes encuestas realizadas en la región y el mundo. La discusión se centra en las características de la región, con el propósito de determinar la factibilidad de transitar, en un contexto pos-pandémico, de una internacionalización centrada en la movilidad, hacia un enfoque inclusivo que beneficie a un mayor número de estudiantes y actores sociales, como lo proponen los conceptos de la internacionalización de la educación superior para la sociedad y de internacionalización en casa. El trabajo muestra que esta transformación podría ser altamente compleja para la región, debido a que antes de la pandemia, su proceso de internacionalización carecía de consolidación e institucionalización; dos aspectos fundamentales para lograr este cambio.

  • English

    The COVID-19 pandemic has been a “turning point with important effects for the future of internationalization, becoming an opportunity to re-examine its values, objectives, strategies and priorities”. The current forms of internationalization must be questioned to reaffirm the values ​​and principles of intercultural learning, inter-institutional cooperation based on mutual benefit and respect, solidarity and furthermore access to its benefits must dramatically increase (Gacel-Ávila, 2021, p.46). In this perspective, the article critically analyzes and compares the current state of internationalization of higher education in the region, based on the main findings of the most recent surveys carried out in the region and the world. The discussion focuses on the characteristics of the region, in order to determine the feasibility of moving, in a post-pandemic context, from an internationalization focused on mobility, towards an inclusive approach that benefits a greater number of students and social stakeholders, as proposed by the concepts of Internationalization of Higher Education for Society (IHES) and internationalization at home. The article shows that this desirable transformation could be highly complex for the region due to the lack of consolidation and institutionalization of its internationalization process before the pandemic; two key aspects to achieve this conversion.

  • português

    A pandemia COVID-19 foi um “ponto de inflexão com importantes efeitos para o futuro da internacionalização, tornando-se uma oportunidade para reexaminar seus valores, objetivos, estratégias e prioridades”. As formas atuais de internacionalização devem ser reavaliadas para reafirmar os valores e princípios da aprendizagem intercultural, a cooperação interinstitucional baseada no benefício e respeito mútuos, a solidariedade e também o acesso aos seus benefícios deve aumentar drasticamente (Gacel-Ávila, 2021, p.46). Nesta perspectiva, o artigo analisa e compara criticamente o estado atual da internacionalização do ensino superior na região, com base nos principais resultados das pesquisas mais recentes realizadas na região e no mundo. A discussão centra-se nas características da região, de forma a determinar a viabilidade de passar, num contexto pós-pandémico, de uma internacionalização centrada na mobilidade, para uma abordagem inclusiva que beneficie um maior número de alunos e atores sociais, conforme proposto pelos conceitos de internacionalização do ensino superior para a sociedade e internacionalização em casa. O artigo mostra que essa transformação pode ser altamente complexa para a região, pois, antes da pandemia, seu processo de internacionalização carecia de consolidação e institucionalização.