Cognitive errors and ways of their overcoming in teaching Russian as a foreign languag

• Kulik, Alla Dmitriyevna ^[2] ; Vishnyakov, Sergey Andreyevich ^[1] ; Alkhanov, Nasrudin Magomedovich ^[3]
  1. [1] Moscow State Pedagogical University

     Moscow State Pedagogical University

     Rusia

     
  2. [2] People’s Friendship University of Russian (RUDN University), Moscow
  3. [3] Chechen State University named after Akhmat Abdulkhamidovich Kadyrov, Grozny – Russia

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• Localización: EntreLínguas, ISSN 2447-4045, ISSN-e 2447-3529, Vol. 7, Nº. Extra 5, 2021
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Errores cognitivos y formas de superación en la enseñanza del ruso como lengua extranjera
  • Erros cognitivos e formas de sua superação no ensino do russo como língua estrangeira
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• Resumen
  • español

    El artículo está dedicado al problema de los errores de percepción cognitiva en la enseñanza del ruso como lengua extranjera entre estudiantes de una universidad con orientación internacional. El propósito del artículo es identificar y nivelar errores en la percepción de la información lingüística cultural como una imagen del mundo ruso en grupos de estudiantes extranjeros. La base metodológica del artículo está formada por enfoques lingüísticos y comunicativos. El autor del artículo realizó un estudio empírico en grupos de estudiantes extranjeros, durante el cual se revelaron errores cognitivos definidos. Con base en los resultados del estudio, el autor llegó a las siguientes conclusiones: en el proceso de enseñanza del idioma ruso, los errores cognitivos en la percepción de la información lingüística, que son de naturaleza local, tienen un efecto acumulativo y conducen a la aparición de errores cognitivos a nivel global. En este sentido, entre los estudiantes internacionales de una universidad con orientación internacional se necesita un enfoque integrado para superar los errores de percepción cognitiva en el proceso de enseñanza del ruso como lengua extranjera.

  • English

    The article is devoted to the problem of cognitive perception errors in teaching Russian as a foreign language among students of an internationally oriented university. The purpose of the article is to identify and level out errors in the perception of linguoculturology information as a Russian world picture in foreign students’ groups. The methodological base of the article consists of linguistic and communicative approaches. The author of the article conducted an empirical study in foreign students’ groups, during which definite cognitive errors were revealed. Based on the study results, the author made the following conclusions: in the process of teaching Russian language cognitive errors in the perception of linguoculturology information, that are local in nature, have a cumulative effect and lead to the cognitive errors emergence on a global level. In this regard, among international students of an internationally-oriented university an integrated approach is needed to overcome cognitive perception errors in the process of teaching Russian as a foreign language.

  • português

    O artigo é dedicado ao problema dos erros de percepção cognitiva no ensino de russo como língua estrangeira entre alunos de uma universidade de orientação internacional. O objetivo do artigo é identificar e nivelar erros na percepção de informações de linguoculturologia como uma imagem do mundo russo em grupos de estudantes estrangeiros. A base metodológica do artigo consiste em abordagens linguísticas e comunicativas. O autor do artigo conduziu um estudo empírico em grupos de estudantes estrangeiros, durante o qual erros cognitivos definitivos foram revelados. Com base nos resultados do estudo, o autor tirou as seguintes conclusões: no processo de ensino da língua russa os erros cognitivos na percepção da informação linguoculturológica, que são locais por natureza, têm um efeito cumulativo e levam ao surgimento de erros cognitivos em nível global . Nesse sentido, entre os estudantes internacionais de uma universidade com orientação internacional, é necessária uma abordagem integrada para superar os erros de percepção cognitiva no processo de ensino do russo como língua estrangeira.