Prácticas externas en educación física a través de aprendizaje-servicio con personas con discapacidad intelectual

• Abellán, Jorge ^[1]
  1. [1] University of Castilla-La Mancha
• Localización: Revista Prácticum, ISSN 2530-4550, Vol. 7, Nº. 1, 2022, págs. 40-55
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Estágios externos em educação física através de serviço - aprendizagem com pessoas com deficiências intelectuais
  • External practices through service-learning in physical education with people with intellectual disabilities
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo relata una experiencia de prácticas externas en la formación del profesorado de educación física en educación primaria. Durante dos cursos académicos consecutivos, el alumnado de grado (n= 54) realizó tres sesiones de prácticas de educación física junto a personas con discapacidad intelectual, utilizando el aprendizaje-servicio como metodología. A partir del análisis de las reflexiones del primer curso, utilizando un diseño de investigación-acción, se detectaron aquellos aspectos a mejorar para el siguiente ciclo. Se modificó el primer contacto, utilizando los juegos cooperativos, con el objetivo de crear un clima más agradable. Se trabajó en circuito, para asegurar el control de la clase, y se introdujo el trabajo del material reciclado. La mayoría del alumnado percibió la experiencia de forma positiva, aunque un pequeño número tuvo sentimientos negativos. A partir de estos hallazgos se discuten las posibles modificaciones para posteriores intervenciones.

  • English

    The present work relates an experience of external practices in the training of physical education teachers in primary education. During two consecutive academic years, the undergraduate students (n = 54) carried out three sessions of physical education practices together with people with intellectual disabilities, using service-learning as a methodology. From the analysis of the reflections of the first course, using an action research design, those aspects to be improved for the next cycle were detected. The first contact was modified, using cooperative games, with the aim of creating a more pleasant climate. We worked in circuit, to ensure the control of the class, and the work of the recycled material was introduced. Most students perceived the experience positively, although a small number had negative feelings. Based on these findings, possible modifications for subsequent interventions are discussed.

  • português

    Este documento relata uma experiência de estágios externos na formação de professores de educação física no ensino primário. Durante dois anos académicos consecutivos, estudantes universitários (n= 54) realizaram três sessões de prática de educação física com pessoas com deficiências intelectuais, utilizando o service-learning como metodologia. Com base na análise do A partir da análise das reflexões do primeiro curso, utilizando um desenho de investigação-acção, foram detectados os aspectos a serem melhorados para o ciclo seguinte. O primeiro contacto foi modificado, utilizando jogos cooperativos, com o objectivo de criar um clima mais apropriado. Trabalhámos num circuito para assegurar o controlo da classe, e foi introduzida a utilização de material reciclado. A maior parte dos alunos sentiu a experiência de forma positiva, embora um pequeno número tivesse sentimentos negativos. Com base nestas conclusões, são discutidas possíveis modificações para futuras intervenções para outras intervenções