O conceito de identidade em perspectiva: as contribuições de Jörn Rüsen, Claude Dubar e Stuart Hall para a pesquisa sobre a formação de professores de História

• Bonete, Wilian Junior ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pelotas

     Universidade Federal de Pelotas

     Brasil

     
• Localización: CLIO: Revista Pesquisa Histórica, ISSN 0102-4736, ISSN-e 2525-5649, Vol. 40, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Jan-Jun. Dossiê: Humanidades digitais pós-coloniais/decoloniais e o ensino de história), págs. 113-131
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El concepto de identidad en perspectiva: las aportaciones de Jörn Rüsen, Claude Dubar y Stuart Hall a la investigación sobre la formación de profesores de Historia
  • The concept of identity in perspective: the contributions of Jörn Rüsen, Claude Dubar and Stuart Hall to research about training of history teachers
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo presentar un conjunto de reflexiones sobre el concepto de identidad. Se argumenta que el término identidad no es homogéneo en el campo de las ciencias humanas y sociales y se debe problematizar su uso en el campo de la Enseñanza de la Historia. En este sentido, se establece un diálogo a partir de las elaboraciones teóricas de Jörn Rüsen, Claude Dubar y Stuart Hall, corroboradas por otros autores, con el fin de resaltar formas y posibilidades de emprender investigaciones sobre la formación de profesores de Historia.

  • português

    Este artigo tem por objetivo apresentar um conjunto de reflexões em torno do conceito de identidade. Argumenta-se que o termo identidade não é algo homogêneo no campo das ciências humanas e sociais e sua utilização no campo do Ensino de História deve ser problematizada. Neste sentido, estabelece-se um diálogo a partir das elaborações teóricas de Jörn Rüsen, Claude Dubar e Stuart Hall, corroborado por outros autores, no intuito de evidenciar caminhos e possibilidades para o empreendimento de investigações sobre a formação de professores de História.

  • English

    This article aims to present a set of reflections around the concept of identity. We argued that the concept of identity is not homogeneous in the field of human and social sciences and its use in the field of History Teaching must be problematized. In this way, it establishes a dialogue based on the elaborations of Jörn Rüsen, Claude Dubar and Stuart Hall, corroborated by other authors, in order to highlight paths and possibilities for research on the formation of history teachers.