Estrategia pedagógica para la formación inicial investigativa de maestros logopedas

• Márquez Valdés, Annia María ^[1] ; Santamaría Cuesta, David Lorenzo ^[1] ; Suarez Pedroso, Maite ^[1]
  1. [1] Universidad de Sancti Spíritus José Martí Pérez

     Universidad de Sancti Spíritus José Martí Pérez

     Cuba

     
• Localización: Mendive, ISSN-e 1815-7696, Vol. 20, Nº. 2, 2022, págs. 369-384
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Estratégia Pedagógica para a Formação Investigativa Inicial de Professores Fonoaudiólogos
  • Pedagogical strategy for initial research training of speech therapist teachers
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    Dada la esencia de su misión, el maestro logopeda es un investigador de los procesos de la comunicación y el lenguaje en el contexto escolar y comunitario; por ello, requiere una formación investigativa de calidad desde el pregrado para un desempeño profesional exitoso. El artículo tiene como propósito socializar entre investigadores del tema y docentes de la Educación Superior una estrategia pedagógica para la formación inicial investigativa de estudiantes de la Licenciatura en Educación Logopedia. Se emplearon entre los métodos teóricos: el analítico-sintético, el inductivo-deductivo y el enfoque de sistema; como métodos empíricos: el análisis documental, el análisis de los productos de la actividad, la encuesta a estudiantes y profesores, y la observación científica. Además se usó la estadística descriptiva y el análisis porcentual para el procesamiento de los datos obtenidos con la aplicación de los instrumentos durante la etapa de diagnóstico. La pesquisa realizada develó como resultados más significativos la identificación de las problemáticas, que en las dimensiones diseño de la formación investigativa en la carrera, colectivo pedagógico y estudiantes, limitaban la formación inicial investigativa de maestros logopedas en la Universidad de Sancti Spíritus "José Martí Pérez". A partir de análisis teóricos efectuados y de los resultados del diagnóstico, se propone una estrategia pedagógica descrita en las etapas: diagnóstico, planeación estratégica, implementación y evaluación. La estrategia pedagógica contiene acciones y operaciones que contribuyen a una formación inicial investigativa sistémica, sistemática, contextualizada, personalizada, mediada y motivada de maestros logopedas. La propuesta es susceptible de adecuación para otras carreras pedagógicas.

  • português

    Dada a essência de sua missão, o professor fonoaudiólogo é um pesquisador dos processos de comunicação e linguagem no contexto escolar e comunitário; portanto, requer formação em pesquisa de qualidade desde a graduação para o desempenho profissional bem-sucedido. O objetivo do artigo é socializar entre pesquisadores do tema e professores do Ensino Superior uma estratégia pedagógica para a formação investigativa inicial de alunos do Curso de Licenciatura em Fonoaudiologia. Dentre os métodos teóricos utilizados estão: o analítico-sintético, o indutivo-dedutivo e o sistema de abordagem; como métodos empíricos: análise documental, análise dos produtos da atividade, levantamento de alunos e professores e observação científica. Além disso, utilizou-se estatística descritiva e análise percentual para processar os dados obtidos com a aplicação dos instrumentos durante a etapa diagnóstica. A pesquisa realizada revelou como resultados mais significativos a identificação dos problemas, que nas dimensões do desenho da formação investigativa na carreira, grupo pedagógico e alunos, limitaram a formação investigativa inicial dos professores fonoaudiólogos da Universidade de Sancti Spíritus " José Martí Pérez". Com base nas análises teóricas realizadas e nos resultados do diagnóstico, propõe-se uma estratégia pedagógica, descrita nas etapas: diagnóstico, planejamento estratégico, implementação e avaliação. A estratégia pedagógica contém ações e operações que contribuem para uma formação inicial investigativa sistêmica, sistemática, contextualizada, personalizada, mediada e motivada de professores fonoaudiólogos. A proposta é suscetível de adaptação para outras carreiras pedagógicas.

  • English

    Given the essence of his mission, the speech therapist teacher is a researcher of communication and language processes in the school and community context. For this reason, he requires quality research training from undergraduate for successful professional performance. The purpose of the article is to socialize among researchers on the subject and teachers of Higher Education a pedagogical strategy for the initial research training of students of the Degree in Speech Therapy Education. Among the theoretical methods, the analytical-synthetic, the inductive-deductive and the system approach were used; as empirical methods the documentary analysis, the analysis of the products of the activity, the survey of students and teachers, and scientific observation. In addition, descriptive statistics and percentage analysis were used to process the data obtained with the application of the instruments during the diagnostic stage. The research carried out revealed as more significant results the identification of the problems, which in the dimensions of research training design in the career, pedagogical group and students, limited the initial research training of speech therapists at the University of Sancti Spíritus José Martí Pérez. Based on the theoretical analyzes carried out and the results of the diagnosis, a pedagogical strategy described in the diagnostic, strategic planning, implementation and evaluation stages is proposed. The pedagogical strategy contains actions and operations, which contribute to a systemic, systematic, contextualized, personalized, mediated and motivated initial investigative training of speech therapists. The proposal is susceptible to adaptation for other pedagogical careers.