Histórias em diálogo no ensino escolar: contribuições possíveis da arqueologia brasileira
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[1] Universidade Federal do Rio de Janeiro
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Brasil
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- Localización: Revista de Arqueología Pública: Revista eletrônica do Laboratòrio de Arqueologia Pública de Unicamp, ISSN-e 2237-8294, Vol. 16, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Cem anos de Paulo Freire: Cultura Material, Educação e Liberdade), págs. 140-158
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Historias en diálogo en la enseñanza escolar: posibles contribuciones de la arqueología brasileña
- Stories in dialogue in school teaching: possible contributions of brazilian archeology
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Resumen
- español
La arqueología tiene un gran potencial para contribuir a la educación escolar. Los paradigmas contemporáneos de la disciplina dialogan con las teorías y pautas actuales en educación, ya que ambos buscan explorar y comprender aspectos de la diversidad de historias e identidades establecidas en las relaciones sociales, y ambos buscan elaborar razonamientos a través de diferentes disciplinas. En este artículo discutimos la importancia de que la arqueología haga de este potencial una responsabilidad, y sugerimos una posible trayectoria orientada a formar docentes a partir de acciones dialógicas y con atención a los currículos escolares.
- English
Archeology has a great potential to contribute to education. The discipline contemporary paradigms dialogue with current theories and guidelines in education. Both attempt to explore and understand features of the diversity of histories and identities that take place in social relations, and both intend to elaborate reasoning through multiple disciplines. In this paper we evaluate the importance of archeology taking this potential as a discipline responsibility, and indicate pathways to achieve it by teacher education, upon dialogic intentions and schools curricula.
- português
A arqueologia possui um grande potencial de contribuição ao ensino escolar. Os paradigmas contemporâneos da disciplina dialogam com as teorias e diretrizes correntes da educação, na medida em que ambos buscam explorar e compreender aspectos da diversidade de histórias e identidades estabelecidas nas relações sociais, e que ambos buscam a elaboração de raciocínios através de diversas disciplinas. Neste artigo problematizamos a importância de a arqueologia tornar esse potencial uma responsabilidade, e sugerimos uma trajetória possível voltada à formação de professoras e professores baseada em ações dialógicas e com atenção aos currículos escolares.
- español
