La formación humanista del maestro primario: experiencia cubana/The humanist formation of the primary teacher: cuban experience

• Arencibia Castro, Marlen ^[1] ; Breijo Worosz, Taymi ^[1] ; Cruz Ordaz, Manuel Ismael ^[1]
  1. [1] Universidad de Pinar del Río

     Universidad de Pinar del Río

     Cuba

     
• Localización: Mendive, ISSN-e 1815-7696, Vol. 19, Nº. 3, 2021, págs. 1014-1030
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A formação humanista do professor primário: experiência cubana
  • The humanist formation of the primary teacher: cuban experience/La formación humanista del maestro primario: experiencia cubana
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• Resumen
  • español

    El proceso de formación humanista del maestro primario constituye una necesidad ante los retos que imponen los momentos actuales, en función de lograr una sociedad más justa, equitativa e inclusiva, lo que requiere aprovechar las potencialidades que brinda el proceso docente-educativo desde las exigencias del modelo del profesional. Durante el perfeccionamiento del proceso de formación inicial, se han aplicado varias generaciones de planes de estudio, en los que se aprecia su carácter transversal y su impacto en los disímiles procesos de la carrera, teniendo en cuenta los cambios económicos y socioculturales que han tenido lugar, tanto en el contexto nacional como internacional. El presente artículo de revisión tiene como objetivo caracterizar la evolución histórica del proceso de formación humanista en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Primaria, mediante el empleo del método histórico y lógico, el análisis documental y de los procedimientos de análisis y síntesis y la inducción y deducción. Como resultado del estudio realizado se determinaron los principales rasgos del proceso de formación humanista de los estudiantes en los diferentes planes de estudio de la carrera Licenciatura en Educación Primaria. La indagación efectuada permitió concluir que la formación humanista es un proceso que implica el desarrollo de conocimientos, habilidades, convicciones, modos de actuación con un sentido humanista, amor al ser humano y a la profesión, que oriente su actividad transformadora y educativa y que debe ser intencionada, sistémica y contextualizada al objeto de su profesión y a los problemas profesionales pedagógicos.

  • English

    The humanistic training process of the primary teacher is a necessity in the face of the challenges imposed by the current moments in order to achieve a more just, equitable and inclusive society, which requires taking advantage of the potential offered by the teaching-educational process from the demands of the model of the professional. During the improvement of the initial training process, several generations of study plans have been applied, in which their transversal nature and their impact on the dissimilar career processes can be appreciated, taking into account the economic and sociocultural changes that have taken place both in the national and international context. The present review article aims to characterize the historical evolution of the humanistic training process in students of the Bachelor of Primary Education career, through the use of the historical and logical method, the documentary analysis and the analysis and synthesis procedures and the induction and deduction. As a result of the study carried out, the main features of the humanistic training process of the students in the different study plans of the Bachelor of Primary Education career were determined. The investigation carried out allowed to conclude that humanistic training is a process that implies the development of knowledge, skills, convictions, modes of action with a humanistic sense, love of the human being and the profession, that guides its transformative and educational activity and that it should be intentional, systemic and contextualized to the object of their profession and professional pedagogical problems.

  • português

    O processo de formação humanística do professor primário é uma necessidade frente aos desafios impostos pelos momentos atuais para se chegar a uma sociedade mais justa, equitativa e inclusiva, o que requer o aproveitamento das potencialidades oferecidas pelo processo ensino-pedagógico a partir de as demandas do modelo do profissional. No processo de aperfeiçoamento do processo de formação inicial, foram aplicadas várias gerações de planos de estudos, nos quais se pode apreciar a sua transversalidade e o seu impacto nos processos díspares de carreira, tendo em conta as transformações económicas e socioculturais ocorridas tanto no contexto nacional e internacional. O presente artigo de revisão tem como objetivo caracterizar a evolução histórica do processo de formação humanística em alunos da carreira de Licenciatura do Ensino Básico, através da utilização do método histórico e lógico, da análise documental e dos procedimentos de análise e síntese e da indução e dedução. Como resultado do estudo realizado, foram determinadas as principais características do processo de formação humanística dos alunos nos diferentes planos de estudos da carreira de Licenciatura no Ensino Básico. A investigação realizada permitiu concluir que a formação humanística é um processo que implica o desenvolvimento de conhecimentos, competências, convicções, modos de ação com sentido humanístico, amor ao ser humano e à profissão, que norteia a sua atividade transformadora e educativa e que deve ser intencional, sistêmica e contextualizada ao objeto de sua profissão e aos problemas pedagógicos profissionais.