Autoria tecnocientífica no Ensino Fundamental: a investigação-ação-participativa no ensino de ciências

• De-Carvalho, Roberth ^[1] ; Garcia, Igor Augusto ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria Municipal de Educação
• Localización: Pesquisa e Ensino em Ciências Exatas e da Natureza, ISSN-e 2526-8236, Vol. 4, Nº. 1 (Pesquisa e Ensino em Ciências Exatas e da Natureza), 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Technoscientific authorship in Elementary School: the participatory action-research in science teaching
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• Resumen
  • English

    Profesional pedagogical processes (p.p.p.) organize methodological environments that point out them in dialogicity absolute among personal components (students and others schoolar subjects or no) and no-personal (pedagogical orientations). In an environment of Elementary School, we had mediated the making of technoscientific authorship from a group of students in 9th. stage, in a public school of Florianópolis city, Santa Catarina. This process happened around the editorial work for a scientific magazine with Physics contents, in wich they showed a collective identity in the formation of sciencetechnology-society (STS) discourses. By the participatory action-research (PAR), in the Fals Borda's (1925- 2008) Colombian approach, we had evaluated a sinergy among dialogues of local and scientific knowledges. Decolonial pedagogical assumptions claimed a language and discourse system for a scientific education of liberator and authorial nature

  • português

    Processos pedagógicos profissionais (p.p.p.) organizam ambientes metodológicos em plena dialogicidade entre componentes pessoais (estudantes e demais sujeitos escolares ou não) e não-pessoais (direcionamentos pedagógicos). Em um ambiente de Ensino Fundamental, mediamos a construção de autoria tecnocientífica de um grupo de estudantes do 9º ano da rede pública de Florianópolis, Santa Catarina. Esse processo se deu em torno do trabalho editorial para uma revista de divulgação científica com conteúdos de Física, no qual ressaltaram uma identidade coletiva na formação de discursos de ciência-tecnologia-sociedade (CTS). Pela metodologia de investigação-ação-participativa (IAP), na perspectiva colombiana de Fals Borda (1925-2008), avaliamos uma sinergia entre diálogos de saberes locais e científicos daqueles/as estudantes. Pressupostos pedagógicos decoloniais afirmaram um sistema de linguagens e discursos para uma educação em ciências de natureza libertadora e autoral.Palavras chave: autoria tecnocientífica, sentido coletivo, discurso CTS, investigação-ação-participativa