Os saberes docentes dos professores da Rede E-TEC Brasil: um estudo de caso no sul do pais

• Pasqualli, Roberta ^[1] ; Soares Carvalho, Marie Jane
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina
• Localización: Dedica. Revista de Educação e Humanidades, ISSN-e 2182-018X, ISSN 2182-0171, Nº. 19, 2021, págs. 333-352
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching Knowledge of Teachers of the E-TEC Brasil Network: A case study in the South of the country
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• Resumen
  • English

    The text contributes to the discussions on teacher education and profession within the scope of Professional and Technological Education (EFA) through Distance Education (EAD), presenting an analysis of the fundamental knowledge to teaching in this education modality. Its theoretical contributions are based on Alarcão (1998), Bicudo (1999), Charlot (2018), Kuenzer (2008), Tardif (2002), among others. Methodologically, it is a qualitative, documentary and field research focused on phenomenological research. It was structured through ideographic and nomothetic analysis from the speeches of managers, teachers, and tutors of the E-Tec Brazil Network at the Federal Institute Farroupilha (IFFAR). The results indicate as fundamental knowledge for the teaching activity in EFA: the teaching professional knowledge of which stands out the knowledge of the students' contexts, language, use of technological devices, generosity, the world of work, and the knowledge of non-utilitarian human formation.

  • português

    O texto contribui com as discussões sobre a formação e profissão docente no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) por meio da Educação a Distância (EAD), apresentando uma análise sobre os saberes fundamentais à docência nesta modalidade de educação. Como aportes teóricos, baseou-se em Alarcão (1998), Bicudo (1999), Charlot (2018), Kuenzer (2008), Tardif (2002) entre outros. Metodologicamente, trata de pesquisa qualitativa, documental e de campo com enfoque na investigação fenomenológica. Estruturou-se por meio das análises ideográfica e nomotética oriundas das falas de gestores, professores e tutores da Rede E-Tec Brasil no Instituto Federal Farroupilha (IFFAR). Os resultados indicam como saberes fundamentais para a atividade docente na EPT: os saberes da profissionalização docente e, entre eles, destacam-se os saberes dos contextos dos estudantes, da linguagem, da utilização dos aparatos tecnológicos, da generosidade, o mundo do trabalho e os saberes da formação humana não utilitarista.