Curso de introducción a la virtualidad en educación a distancia para el fortalecimiento de la permanencia estudiantil

• Autores: Geraldi Leudo Zárate, Yuli Andrea Botero Caicedo
• Localización: Revista Criterio Libre Jurídico, ISSN-e 1794-7200, Vol. 14, Nº. 2, 2017 (Ejemplar dedicado a: Criterio Libre Jurídico Julio - Diciembre), págs. 159-164
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Curso de Introdução à Virtualidade em Educação a Distância para o Fortalecimento da Permanência dos Estudantes
  • Course of Introduction to Virtuality in Distance Education for the Strengthening of Student Permanence
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• Resumen
  • español

    El presente artículo expone una experiencia significativa que tuvo como objetivo implementar una estrategia basada en actividades psicopedagógicas orientadas al fortalecimiento de la permanencia estudiantil en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD- Palmira. En la fase diagnóstica se halló que los principales motivos de la deserción en la universidad para la cohorte 2015-2016 fueron los factores económicos relacionados a una mala inversión del dinero, la falta de organización de tiempo y la falta de adaptación a la metodología virtual. Se evidenció con los estudiantes de últimos periodos académicos próximos al procedimiento de grado, que las habilidades necesarias para la continuidad académica son la autonomía, la autorregulación y la autodisciplina y que el “factor permanencia” más relevante dentro del proceso académico es el establecimiento claro de metas, es decir,  el proyecto de vida. La estrategia de permanencia estudiantil  implementada: Mini Curso de introducción a la virtualidad, convocó a los estudiantes nuevos del periodo 16-1 de 2017 a participar de manera presencial o virtual durante cinco semanas, en cinco talleres  enfocados al proyecto de vida, fortalecimiento de actitudes y aptitudes para la virtualidad, el sentido de pertenencia hacia la institución, fortalecimiento de la red socio-académica del estudiantado, entrenamiento en campus virtual, aprender a aprender en la virtualidad y un acompañamiento permanente en atención sincrónica y asincrónica. Esta estrategia permitió evidenciar en los estudiantes la conformación de una  red de apoyo académica, afianzamiento en el manejo del campus virtual,  adaptación a la metodología,  mejoramiento de hábitos y destrezas propias de la metodología virtual, concientización alrededor de su proyecto de vida académico y sentido de pertenencia a la Universidad. La  herramienta  web conferencia facilitó la participación, pero a su vez las fallas técnicas de la misma produjeron incomodidades durante el proceso.

  • português

    O presente artigo expõe uma experiência significativa que teve como objetivo implementar uma estratégia baseada em atividades psicopedagógicas voltadas para o fortalecimento da permanência dos alunos na Universidade Nacional  Aberta e a  Distância - UNAD-Palmira. Na fase de diagnóstico, verificou-se que os principais motivos da deserção na universidade para a coorte 2015-2016 foram os fatores econômicos relacionados a um mau investimento em dinheiro, à falta de organização do tempo e à falta de adaptação à metodologia virtual. Foi evidenciado com os alunos de  dos últimos períodos acadêmicos  perto do procedimento de graduação, que as habilidades necessárias para a continuidade acadêmica são autonomia, auto-regulação e autodisciplina e que o "fator de permanência" mais importante dentro do processo acadêmico é o estabelecimento claro de metas, isto é, o projeto de vida. A estratégia de permanência dos alunos implementada: Mini-Curso da introdução á virtualidade, convocou os novos alunos do período 16-1 de 2017 para participar de uma forma presencial ou virtual por cinco semanas, em cinco workshops focadas no projeto de vida, fortalecimento de atitudes e habilidades para a virtualidade, o senso de pertença à instituição, o fortalecimento da rede sócio-acadêmica do corpo estudantil, o treinamento do campus virtual, aprender a aprender em virtualidade  e acompanhamento permanente em atenção síncrona e assíncrona. Esta estratégia permitiu mostrar que os   alunos  formaram   uma rede de apoio acadêmico, consolidação na gestão do campus virtual, adaptação à metodologia, melhoria de hábitos e habilidades proprias da metodologia virtual, conscientização sobre o projeto de vida acadêmica e senso de pertença à Universidade. A ferramenta de na web conferência  facilitou a participação, mas ao mesmo tempo as falhas técnicas do mesmo produziram desconfortos durante o processo.

     

  • English

    The present article exposes a significant experience that had as objective to implement a strategy based on psychopedagogical activities oriented to the strengthening of the student permanence in the National Open and Distance University - UNAD- Palmira. In the diagnostic phase it was found that the main reasons for dropping out of the university for the 2015-2016 cohort were the economic factors related to a bad investment of money, the lack of time organization and the lack of adaptation to the virtual methodology. It was evidenced with students of recent academic periods close to the degree procedure, that the necessary skills for academic continuity are autonomy, self-regulation and self-discipline and that the most important "permanence factor" within the academic process is the clear establishment of goals, that is, the life project. The strategy of student permanence implemented: Mini Introductory Course on Virtuality, convened the new students of period 16-1 of 2017 to participate in a face-to-face or virtual way for five weeks, in five workshops focused on the life project, strengthening attitudes and skills for virtuality, the sense of belonging to the institution, strengthening the socio-academic network of the student body, virtual campus training, learning to learn in virtuality and permanent accompaniment in synchronous and asynchronous attention. This strategy made it possible to demonstrate in the students the formation of an academic support network, consolidation in the management of the virtual campus, adaptation to the methodology, improvement of habits and skills of the virtual methodology, awareness about their project of academic life and sense of belonging to the University. The web conference tool facilitated the participation, but at the same time the technical flaws of the same produced discomfort during the process.