Respuesta Autonómica de estrés en estudiantes de Doctorado

• Clemente-Suarez, Vicente Javier ^[1] ; Herrera-Mendoza, Ketty ^[2] ; Montañez-Romero, Miguel ^[5] ; Navarro, Maria Camila ^[3] ; Crespo-Ribera, William ^[6] ; Vargas, Carlos ^[7] ; Arroyo-Alvis, Katty ^[2] ; Morales-Osorio, Marco ^[8] ; Fábregas, Luis ; Cadena-Díaz, Ivan ^[9] ; Cala-Uribe, Juliana ^[4]
  1. [1] Universidad Europea de Madrid

     Universidad Europea de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] Corporación Universitaria del Caribe

     Corporación Universitaria del Caribe

     Colombia

     
  3. [3] Universidad del Norte

     Universidad del Norte

     Colombia

     
  4. [4] Universidad de la Costa

     Universidad de la Costa

     Colombia

     
  5. [5] Universidad Metropolitana (Barranquilla, Colombia)
  6. [6] Universidad Simon Bolivar (Barranquilla, Colombia)
  7. [7] Universidad Libre (Barranquilla, Colombia)
  8. [8] Instituto Neurociencia del Dolor (Barranquilla, Colombia)
  9. [9] Universidad de San Buenaventura (Cartagena, Colombia)

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Cultura, Educación y Sociedad, ISSN-e 2389-7724, ISSN 2145-9258, Vol. 12, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Cultura Educación y Sociedad), págs. 9-18
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Autonomic stress response in PhD students
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La sustentación del proyecto de tesis doctoral es una situación que genera estrés con múltiples manifestaciones físicas y comportamentales. En este artículo se analizó la respuesta autonómica de estrés en estudiantes de doctorado en una defensa de su proyecto de tesis doctoral. El estudio conto con una muestra de 16 estudiantes de doctorado, a quienes se les analizó la variabilidad de la Frecuencia Cardiaca en estado basal y en la defensa de su proyecto para evaluar su respuesta autonómica de estrés. Se evidencio que los estudiantes presentaron un aumento en la modulación autonómica simpática en la exposición a la defensa de su proyecto de tesis doctorado, debido a la disminución de los valores de Porcentaje de diferencias entre R-R adyacentes normales intervalos mayores de 50 ms (PNN50) = 15.2±13.7 y la dispersión longitudinal de los puntos, respectivamente, obtenidos a partir del gráfico de Poincaré (SD1) = 34.0±22.2 y SD2= 77.1±42.8 durante la defensa de su proyecto de tesis.  Podemos concluir que con base en los resultados obtenidos el incremento de la modulación simpática, por parte de los estudiantes de estudiantes de doctorado evidencia una baja capacidad adaptativa por parte de ellos a situaciones de alto nivel de estrés como sería la defensa de la propuesta de tesis doctoral, aspecto este que autores previos han relacionado con impedimentos en el rendimiento académico en estudiantes pregrado y posgrado pero que no están inmerso dentro de una actividad investigativa lo cual pone de manifiesto la necesidad de diseñar programas de regulación y entrenamiento del control y manejo del estrés en estudiantes de pregrado y posgrado. Esto permitirá mejorar los resultados académicos en contextos de educación superior como el evaluado en el presente trabajo.

  • English

    The support of the doctoral thesis project is a situation that generates stress with multiple physical and behavioral manifestations. This article analyzed the autonomic stress response in doctoral students in the defense of their doctoral thesis project. The study included a sample of 16 doctoral students, who were analyzed for heart rate variability at baseline and in defending their project to assess their autonomic stress response. It was evidenced that the students presented an increase in the sympathetic autonomic modulation in the defense exposure of their doctoral thesis project, due to the decrease in the PNN50 values ​​= 15.2 ± 13.7, SD1 = 34.0 ± 22.2 and SD2 = 77.1 ± 42.8 during the defense of his thesis project. We can conclude that the increase in sympathetic modulation of PhD students shows a low adaptive capacity in the defense of their doctoral thesis project, highlighting the need to design regulation and training programs for the control and management of stress in students. This can improve academic results in higher education contexts.