Unidades de conservação e patrimônio arqueológico: considerações sobre o papel da educação patrimonial nos dias atuais

• Leandro Vieira da Silva ^[1]
  1. [1] Instituto Estadual de Florestas do Estado de Minas Gerais
• Localización: Revista de Arqueología Pública: Revista eletrônica do Laboratòrio de Arqueologia Pública de Unicamp, ISSN-e 2237-8294, Vol. 14, Nº. 1, 2020, págs. 129-144
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el papel de los mediadores en la educación del patrimonio, más específicamente en relación con el contexto del patrimonio arqueológico. Este es un tema importante y muy actual, dada la ignorancia de la población brasileña sobre la ciencia arqueológica y el poco contacto público directo con el patrimonio arqueológico durante las actividades educativas. El potencial de las Unidades de Conservación, como espacios territoriales alternativos para desarrollar programas de educación patrimonial, también se destaca en este artículo.

  • English

    This article aims to reflect on the role of mediators in heritage education, more specifically in relation to the context of archaeological heritage. This is an important and very current issue, given the ignorance of the Brazilian population about archaeological science and the low direct public contact with archaeological heritage during educational activities. The potential of Conservation Units, as alternative territorial spaces for developing heritage education programs, is also highlighted in this article.

  • português

    Este artigo tem por objetivo fazer algumas reflexões sobre o papel dos mediadores na educação patrimonial, mais especificamente em relação ao contexto do patrimônio arqueológico. Essa é uma problemática importante e bastante atual, tendo em vista o desconhecimento da população brasileira sobre a ciência arqueológica e o poucocontato direto do público com o patrimônio arqueológico durante as atividades educativas. O potencial das Unidades de Conservação, enquanto espaços territoriais alternativos para desenvolver programas de educação patrimonial, também está colocado neste artigo.