Teorias e práticas curriculares na educação profissional e tecnológica

• Oliveira, Salvador Rodrigues de ^[1] ; Batista, Sueli Soares dos Santos ^[2] ; Almeida, Ivanete Bellucci Pires de ^[2]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Brasil
  2. [2] Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza
• Localización: Research, Society and Development, ISSN-e 2525-3409, Vol. 9, Nº. 2, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teorias y prácticas curriculares en la educación profesional y tecnológica
  • Curricular theories and practices in professional and technological education
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• Resumen
  • español

    ¿Cómo se ha dado la construcción de directrices y arquitecturas curricularesadmitiendo la relación entre educación y trabajo? A partir de esta cuestión, este estudio se basa en la lectura del campo de la teoría crítica del currículo, en la historia de la educaciónprofesional y tecnológica en Brasil y en la perspectiva del abordaje problemático de la relación entre escolarización y profesional. A la luz de estos estudios, el objetivo fue analizarpublicaciones institucionales relacionadas con la organización curricular en el contexto de los cursos técnicos ofrecidos por una institución pública de educación profesional y tecnológica en el Estado de São Paulo.

  • English

    How has the construction of guidelines and curricular architectures been given admittingthe relation between education and work? From this point of view, this study is based onthe reading of the field of critical curriculum theory, on the history of professional andtechnological education in Brazil and on the problematic approach to the relationship betweenschooling and professionalization. In the light of these studies, the objective was to analyze institutional publications related to curricular organization in the context of the technicalcourses offered by a public institution of professional and technological education in the State of São Paulo.

  • português

    Como se tem dado a construção de diretrizes e arquiteturas curriculares admitindo a relação entre educação e trabalho? A partir dessa questão, este estudo baseia-se na leitura do campo da teoria crítica do currículo, na história da educação profissional e tecnológica no Brasil e na perspectiva da abordagem problemática da relação entre escolarização e profissionalização. À luz desses estudos, o objetivo foi analisar publicações institucionais relacionadas à organização curricular no contexto dos cursos técnicos oferecidos por uma instituição pública de educação profissional e tecnológica no Estado de São Paulo.