Software educativo como herramienta didáctica para estudiantes de Bachillerato

• Autores: Danilo Fabian Barrera Altamirano, Juan Alberto Meza Manzano, Ender Bladimir Guerrero Hidalgo, Diego Xavier Canchignia Bassantes
• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 4, Nº. 12 (Diciembre 2019), 2019, págs. 22-39
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Software educacional como ferramenta de ensino para estudantes do ensino médio
  • Educational software as a teaching tool for high school students
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• Resumen
  • español

    Esta investigación tiene como propósito describir el uso que del software educativo hacen los estudiantes de Bachillerato en Ecuador. Considerado éste como un estudio de relevancia sin embargo el punto de partida ha sido precisamente la falencia observada en las instituciones educativas con respecto al uso de software como el Neobook por ejemplo. En lo teórico esta investigación se supedita a los enfoques sobre aprendizaje como el conductismo, el aprendizaje significativo de Ausubel (1976), el modelo de Enseñanza Inteligente según Fernández (2008), y Sarmiento (2007), con respecto a la tecnología y al software educativo se asumen los supuestos de Marqués (2002) y Morejón (2011). En lo metodológico se adoptan los fundamentos de Hernández, Fernández, & Baptista, (2017), desde cuyos supuestos se asume un enfoque cuantitativo de investigación de tipo descriptivo de campo, aplicando la técnica de la encuesta a una muestra probabilística de 32 estudiantes de Bachillerato en Ecuador. De ello se obtuvo que: la opinión de los encuestados respecto al uso que hacen los mismos de software educativo para el aprendizaje en algunas de las asignaturas cursadas en el Bachillerato, es muy dispersa, lo que hace difícil realizar conjeturas al respecto. Sin embargo, se puede observar con claridad que el 50 % de la muestra sí los utiliza, mientras que el restante 50 % no hace uso de software educativo, lo cual llama la atención, dado que ésta es una herramienta didáctica que favorece la adquisición del conocimiento y refiere aprovechamiento de las Tic con fines educativos.

  • English

    The purpose of this research is to describe the use of educational software by high school students in Ecuador. Considered this as a study of relevance, however, the starting point has been precisely the failure observed in educational institutions regarding the use of software such as the Neobook for example. In theory, this research is subject to approaches to learning such as behaviorism, the significant learning of Ausubel (1976), the Intelligent Teaching model according to Fernández (2008), and Sarmiento (2007), with respect to technology and software The assumptions of Marqués (2002) and Morejón (2011) are assumed. In the methodological terms, the fundamentals of Hernández, Fernández, & Baptista, (2017) are adopted, from whose assumptions a quantitative approach to field descriptive research is assumed, applying the survey technique toa probabilistic sample of 32 Baccalaureate students in Ecuador. From this it was obtained that: the opinion of the respondents regarding their use of educational software for learning in some of the subjects studied in the Baccalaureate is very dispersed,which makes it difficult to make conjectures about it. However, it can be clearly seen that 50% of the sample does use them, while the remaining 50% does not use educational software, which attracts attention, since this is a didactic tool that favors theacquisition of knowledge and refer to the use of the Tic for educational purposes.

  • português

    O objetivo desta pesquisa é descrever o uso de software educacional por estudantes do ensino médio no Equador. Considerado isso como um estudo de relevância, no entanto, o ponto de partida foi precisamente o fracasso observado nas instituições de ensino com relação ao uso de software como o Neobook, por exemplo. Em teoria, esta pesquisa está sujeita a abordagens de aprendizagem como o behaviorismo, a aprendizagem significativa de Ausubel (1976), o modelo de Ensino Inteligente de Fernández (2008) e Sarmiento (2007), com relação à tecnologia e software As premissas de Marqués (2002) e Morejón (2011) são assumidas. Em termos metodológicos, adotam-se os fundamentos de Hernández, Fernández e Baptista, (2017), a partir de cujas premissas é adotada uma abordagem quantitativa à pesquisa descritiva em campo, aplicando a técnica de pesquisa a uma amostra probabilística de 32 alunos do ensino médio no Equador. A partir disso, obteve-se que: a opinião dos entrevistados sobre o uso de software educacional para a aprendizagem em alguns dos sujeitos estudados no Bacharelado é muito dispersa, o que dificulta a criação de conjecturas. No entanto, pode-se observar claramente que 50% da amostra os utiliza, enquanto os demais 50% não utilizam software educacional, o que chama a atenção, pois é uma ferramenta didática que favorece a aquisição de conhecimento ereferem-se ao uso do Tic para fins educacionais.