Planejamentos docentes: uma análise sob a perspectiva das unidades temáticas da BNCC

• Mariani, Vanessa de Cassia Pistóia ^[1] ; Sepel, Lenira Maria Nunes ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Maria

     Universidade Federal de Santa Maria

     Brasil

     
• Localización: Research, Society and Development, ISSN-e 2525-3409, Vol. 8, Nº. 12, 2019 (Ejemplar dedicado a: December)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Planificación de la enseñanza: un análisis desde la perspectiva de las unidades temáticas del BNCC
  • Teaching planning: an analysis from the perspective of BNCC thematic units
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo analizar la comprensión de los maestros de 4to y 5to grados de la escuela primaria en relación con los planes de lecciones elaborados a partir de las unidades temáticas, objetos de conocimiento y habilidades propuestas en la Base Curricular Nacional Común (BNCC) para el área de La naturaleza Esta es una investigación cualitativa que se desarrolla a través de un estudio de caso, siguiendo los principios del análisis de contenido de Bardin (2010). La producción de datos implicó la aplicación de un cuestionario compuesto por preguntas mixtas y cerradas y planes de lecciones preparados por los maestros mientras participaban en un Programa de Educación Continua. Como resultado, identificamos divergencias entre lo que los docentes afirman contemplar en su planificación y lo que realmente contienen, la alta tasa de uso de experimentos científicos y la falta de propuestas interdisciplinarias, así como la preferencia por el desarrollo de objetos de conocimiento y habilidades. refiriéndose a la unidad temática Materia y Energía en detrimento de las demás presentadas por el BNCC.

  • português

    Este artigo tem objetivo de analisar entendimentos de docentes do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental em relação à planejamentos de aula elaborados a partir das unidades temáticas, objetos do conhecimento e habilidades propostas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a área de Ciências da Natureza. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que se desenvolve por meio de um estudo de caso, seguindo os princípios da Análise de Conteúdo de Bardin (2010). A produção de dados envolveu a aplicação de um questionário composto por questões mistas e fechadas e de planejamentos de aula elaborados pelos docentes durante a participação em um Programa de Formação Continuada. Como resultados identificam-se divergências entre o que os docentes declaram contemplar em seus planejamentos e o que eles realmente contêm, o alto índice de utilização de experimentos científicos e a inexistência de propostas interdisciplinares, bem como a preferência pelo desenvolvimento de objetos do conhecimento e habilidades referentes a unidade temática Matéria e Energia em detrimento das demais apresentadas pela BNCC.

  • English

    This article aims to analyze the understanding of teachers of the 4th and 5th grades of Elementary School in relation to the lesson plans elaborated from the thematic units, knowledge objects and skills proposed in the Common National Curricular Base (BNCC) for the area of Nature. This is a qualitative research that develops through a case study, following the principles of Bardin Content Analysis (2010). The data production involved the application of a questionnaire composed of mixed and closed questions and lesson plans prepared by the teachers while participating in a Continuing Education Program. As a result we identify divergences between what teachers claim to contemplate in their planning and what they actually contain, the high rate of use of scientific experiments and the lack of interdisciplinary proposals, as well as the preference for the development of knowledge objects and skills. referred to the thematic unit Matter and Energy to the detriment of the others presented by BNCC.