Educación jurídica en el siglo digital: problemas y perspectivas

• Melnikova, Marina Petrovna ^[1] ; Bychko, Marina Alekseevna ^[1] ; Komarevceva, Irina Alekseevna ^[1] ; Melnichuk, Marina Alexandrovna ^[1] ; Dzhanbidaeva, Zarina Shamil’evna ^[1]
  1. [1] North-Caucasus Federal University, Stavropol (Russian Federation)
• Localización: Jurídicas CUC, ISSN 1692-3030, ISSN-e 2389-7716, Vol. 15, Nº. 1, 2019, págs. 301-320
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Legal education in the digital age: problems and prospects
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene por objeto el análisis de las Tecnologías de la Información y la Comunicación-TIC en la educación jurídica de acuerdo a la reforma del sistema educativo nacional ruso. Se observa como la creación de la educación digital en Rusia contribuye a su integración en el medio educativo global. Se parte del marco regulatorio para analizar las TIC en la educación jurídica, el aprendizaje electrónico y la educación a distancia. Con una metodología de análisis crítico se modela la posible implementación del aprendizaje basado en problemas utilizando las TIC y empleando como ejemplo el simulador de “constructor de contrato”. Se concluye que la introducción de las TIC en el proceso educativo requiere un enfoque sistemático, una política estatal del desarrollo de esta área, financiamiento adicional y entrenamiento del personal docente.

  • English

    The purpose of this article is the analysis of Information and Communication Technologies - ICT in legal education according to the reform of the Russian national education system. It is observed how the creation of digital education in Russia contributes to its integration into the global educational environment. The regulatory framework for analysing ICTs in legal education, e-learning and distance education is used as a starting point. A critical analysis methodology is used to model the possible implementation of problem-based learning using ICT and using the "contract builder" simulator as an example. It is concluded that the introduction of ICT in the educational process requires a systematic approach, a state policy for the development of this area, additional funding and training of teachers.