Needs analysis in english for academic purposes: The case of teaching assistants at the University of Khartoum

• Autores: Abuelgasim Sabah Elsaid Mohammed, Hala Salih Mohammed Nur
• Localización: HOW, ISSN 0120-5927, Vol. 25, Nº. 2, 2018, págs. 49-68
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Análisis de necesidades para inglés con propósitos académicos: el caso de los asistentes de docencia en la Universidad de Jartum
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• Resumen
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    Este estudio indagó sobre las necesidades en el idioma inglés de asistentes docentes en la Universidad de Jartum, Sudán. Se identificaron los propósitos de los participantes para aprender inglés, así como las habilidades más importantes, las áreas del lenguaje y las destrezas académicas que ellos necesitaban. También se buscó determinar el nivel de comando del inglés de los participantes. Así, se adoptó un enfoque cuantitativo y los datos fueron recogidos con un cuestionario y una prueba. Los resultados revelaron que los participantes utilizan el inglés para socializar y con propósitos académicos: comunicarse con el mundo y enseñar a sus estudiantes. Las habilidades que se consideraron más relevantes fueron la escritura y el habla. Finalmente, el nivel de comando de inglés de los participantes estuvo por debajo del promedio en todas las habilidades.

  • English

    This study aimed at investigating the English language needs of teaching assistants at the University of Khartoum, Sudan. The study focused on identifying the teaching assistants’ purposes for learning English, and discovering the most important skills, language areas, and academic sub-skills they needed. The study also attempted to determine the teaching assistants’ proficiency in the English language. To this end a quantitative approach was adopted. Data were collected through a questionnaire and a test. The results revealed that the teaching assistants needed English for their social life and academic purposes: to communicate with the outside world and to teach their students. The skills regarded as most important were writing and speaking. Finally, the level of proficiency of the participants in the English language was below the average in all the skills.