Cursos online abertos e massivo no Brasil no contexto da internacionalização da educação superior

• Autores: Tânia Barbosa Martis, Marcelo da Silva Leite, Miriam Pavani
• Localización: Revista Internacional de Educação Superior, ISSN-e 2446-9424, Vol. 3, Nº. 3, 2017 (Ejemplar dedicado a: set./dez.: Temática: Politicas e Processos Pedagógicos da Educação Superior na Contemporaneidade), págs. 604-623
• Idioma: portugués
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  • O artigo analisa os Cursos Online Aberto e Massivo (Massive Open Online Course – MOOC), considerando suas finalidades e objetivos e as discussões a respeito da temática da internacionalização da educação superior. Os MOOCs surgiram recentemente no Canadá em 2008 atrelados aos princípios dos denominados Recursos Educacionais Abertos (REA) e das tecnologias da informação e comunicação (TICs) como meio de difusão do conhecimento de modo aberto e gratuito. Os MOOCs estão sendo inseridos nas instituições de ensino superior brasileiras sob influência de certas experiências universitárias internacionais. A metodologia de pesquisa se fundamenta numa análise da revisão da literatura, de caráter exploratório, e de seu exame a partir dos estudos e das tendências à internacionalização da educação. Apesar das diferentes motivações econômicas e institucionais do processo de internacionalização da educação superior, os MOOCs surgem inicialmente como uma proposta de caráter mais estritamente cientifico e acadêmico, mas articulado organicamente à corrente prática de uma proposta estritamente econômica de internacionalização da educação.