Anotaciones para una didáctica no lineal, una que se funda en la potencia del sujeto

• Autores: Jorge Hernán Betancourt Cadavid
• Localización: Itinerario Educativo: revista de la Facultad de Educación, ISSN-e 0121-2753, Vol. 27, Nº. 62, 2013, págs. 59-70
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Notas para um ensino não linear, que é baseado na energia do sujeito
  • Notes for a nonlinear teaching, one that is based on the power of the subject
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• Resumen
  • español

    En el contexto de las instituciones latinoamericanas, la enseñanza sigue siendo cuestionada sobre las posibilidades para convertir la vida cotidiana un espacio permanente de darse y dar cuenta de dónde, por qué y para qué de la realidad subjetiva, y por ende social. Así pues, este trabajo presenta ideas en torno a una didáctica que lee expresiones de cualquier tipo, en su contenido explícito o implícito; una didáctica que asume de alguna manera las lógicas de razonamiento con las que se construye la realidad, que no están sujetas a parámetros. En los parámetros, en los límites hace presencia la colonialidad del saber y del poder, que garantizan la constitución del sujeto y su subjetividad, desde razonamientos introyectados. Por ello, la problematización como método es vital en los espacios de reflexión, es provocación a una potencia que da sentido a la existencia, construir conocimiento como conciencia, no es digerir para asimilar la información como verdad absoluta.

  • português

    No contexto das instituições latino-americanas, a educação continua a ser posta em causa a possibilidade de converter todos os dias ser um espaço permanente e conta para onde, porquê e para quê de realidade subjetiva e, portanto, social. Assim, este trabalho apresenta idéias em torno de expressões leitura didáticos de qualquer tipo, expressa ou implícita de conteúdo, de alguma forma didática assumiu a lógica do raciocínio com o qual a realidade é construída, que não estão sujeitos a parâmetros. Nos parâmetros, variando presença faz a colonialidade do saber e do poder, que garantem a constituição do sujeito e da subjetividade, a partir de raciocínio introjetado. Portanto, o método é a problematização como espaços vitais para a reflexão, é provocante a um poder que dá sentido à vida, construir conhecimento e consciência, não é digerido para assimilar informações como verdade absoluta.

  • English

    In the context of Latin American institutions, education continues to be challenged on the possibilities to convert everyday be a permanent space and account for where, why and what of subjective reality and social. Then, this paper presents ideas around a didactic reading expressions of any kind, express or implied content, didactics somehow assumed the reasoning logic with which reality is constructed , which are not subject to parameters. In the parameters, ranging presence makes the colonialism of knowledge and power, which guarantee the constitution of the subject and subjectivity, from reasoning introjected. Therefore, the method is problematization as vital spaces for reflection, it is provocative to a power that gives meaning to life, build knowledge and awareness, it is not digested to assimilate information as absolute truth.