Formación de habilidades investigativas en física experimental mediante exámenes integrales prácticos teóricos

• Morantes, Zoraida ; Nava, Marianela ; Arrieta, Xiomara ; Flores, María
  1. [1] Facultad de Ingeniería de LUZ. Maracaibo
• Localización: SAPIENTIAE, ISSN-e 2184-061X, ISSN 2183-5063, Vol. 3, Nº. 2, 2018 (Ejemplar dedicado a: JANEIRO-JUNHO 2018), págs. 126-147
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Formação de habilidades investigativas em física experimental mediante exames integrais prático - teóricos
  • Training of research skills in experimental physics through theoretical pragmatic integral tests
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• Resumen
  • español

    Existen dificultades estudiantiles en el desarrollo de habilidades investigativas de construcción conceptual, procedimental y actitudinal, particularmente en el área de la física, que el docente debe abordar para tratar de darles solución.Elpresente trabajotiene por objetivo evaluaruna situación didáctica basada en la implementación delos Exámenes Integrales PrácticosTeóricos(EIPT), dirigida a la formación de habilidades investigativasen estudiantes del laboratorio de física. Se fundamenta en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (1976) y en las diversas visiones humanista, social y crítica del mismo, señaladas por Moreira (2007), complementada con las teorías de Piaget (1978) y Vygotsky (1979), y en los métodos de aprendizaje cooperativo (Johnson y Johnson, 1979) e investigación dirigida (Gil y Valdés, 1996). La investigación es evaluativa con diseño mixto, englobado en el manejo de fuentes documentales y estudio de campo. Los resultados muestranque luego de implementar la situación didáctica, los estudiantes logran transferir conocimientos a otros contextos, evidenciándose además, un notable avance en el logro de habilidades asociadas con los saberes del ser, conocer y hacer, lo que lleva a considerar que los EIPT, favorecen la diferenciación entre los conceptos cotidianos y científicos a través de un aprendizaje progresivo de las habilidades investigativas, reflejando que éstas no se adquieren y acreditan de forma inmediata, sino en la medida que el estudiante trabaje en diferentes momentos yentornos, sobre distintas temáticas y situaciones problemas, haciendo uso de los aprendizajes ya consolidados, tal como lo sugiere la teoría del aprendizaje significativo.

  • English

    There are many difficulties that students face when they are developing conceptual, procedural and attitudinal research skills, specifically in physics fields, which professors must address in order to solve them.Therefore, this paper is focused on the evaluation of a didactic situation based on the use of Theoretical Practical Integrals Tests (TPIT), aimed to the research training of students from the physics lab. This proposal is built over Meaningful learning theory of Ausubel (1976) and its diverse visions critic, social and human, which were indicated by Moreira (2007), and complemented by Piaget (1978) and Vygotsky (1979) theories. Also, it paper is based on cooperative learning methods (Johnson and Johnson,1979) and directed research (Gil and Valdes, 1996). The research is evaluative with mixed design, encompassed in the management of documentary sources and field study. Outcomes show that didactic situation implementation allowed to students to transfer knowledge to other contexts, evidencing also a remarkable advance in the achievement of skills associated with the knowledge of being, knowing and doing, which leads to consider that TIPT favor the differentiation between daily and scientific concepts, through a progressive learning of investigative skills, reflecting that these are not acquired and accredited immediately, but to the extent that student works at different times and environments, on different topics and problem situations, making use of already consolidated learning, as it is suggested by the theory of meaningful learning.

  • português

    Existem dificuldades, relativamente aos estudantes, no desenvolvimento de habilidades investigativas de construção conceptual, procedimental e actitudinal, particularmente na área da Física, sobre as quais, o docente deve dedicar maior atenção, com vista à sua resolução. O presente artigo tem por objetivo avaliar uma situação didáctica baseada na implementação dos Exames Integrais Práctico - Teóricos (EIPT), dirigida à formação de habilidades investigativas em estudantes do laboratório de Física. Por um lado, apresentam-se os fundamentos relacionados com a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel (1976) e com as diversas visões humanista, social e crítica do mesmo, assinaladas por Moreira (2007) e, por outro lado, complementada com as teorias de Piaget (1978) e Vygotsky (1979), os métodos de aprendizagem cooperativa (Johnson e Johnson, 1979) e investigação dirigida (Gil e Valdés, 1996). A investigação é avaliativa com enfoque misto, incluindo dados de fontes documentais e estudo de campo. Os resultados mostram que, após a implementação da situação didáctica, os estudantes conseguem adaptar o conhecimento noutros contextos, evidenciando-se, ainda, um notável avanço na obtenção de habilidades associadas com os saberes do ser, conhecer e fazer, o que leva a considerar que os EIPT favorecem a diferenciação entre os conceitos quotidianos e científicos, através de uma aprendizagem progressiva das habilidades investigativas, demonstrando que estas não se adquirem e acreditam de forma imediata, senão a medida em que o estudante trabalhe em diferentes momentos e entornos sobre distintas temáticas e situações problemáticas, fazendo uso das aprendizagens já consolidadas, tal como sugere a teoria da aprendizagem significativa.